學習評價的理論與應用

導言 評價“變臉”：從分數(shù)走向人的全面發(fā)展
一、直指以學業(yè)成績作為衡量學生發(fā)展唯一指標的做法
二、綠色評價指標的背后：質(zhì)量評價思路的重大轉(zhuǎn)折
三、科學性增強了，我們準備好了嗎
四、實踐是更大的課題
第一章 學習質(zhì)量觀與學生全面發(fā)展
一、樹立促進人的全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀
二、倡行“讓孩子現(xiàn)在就幸?！钡目茖W質(zhì)量觀
三、從診斷式評價走向欣賞型評價
第二章 學習評價概述
一、學習評價的含義
二、學習評價的功能
三、學習評價的類型
四、學習評價的內(nèi)容
五、案例呈現(xiàn)
第三章 學習評價的方法
一、課堂教學評價
二、作業(yè)評價
三、考試評價
四、檔案袋評價
第四章 學習評價的實踐應用——“有意義的學習評價”解讀
一、有意義的學習評價意味著——以人為本的評價
二、有意義的學習評價意味著——重視過程的評價
三、有意義的學習評價意味著——主體多元的評價
四、有意義的學習評價意味著——標準多維的評價
五、有意義的學習評價意味著——方式多樣的評價
六、有意義的學習評價意味著——淡化功利的評價
七、有意義的學習評價意味著——賞識激勵的評價
八、有意義的學習評價意味著——互動共情的評價
九、有意義的學習評價意味著——情境體驗的評價
附錄1
附錄2
后記