赫爾巴特教育名著導(dǎo)讀

哲學(xué)篇：《一般實踐哲學(xué)》（1808）
一、觀念論
（—）內(nèi)心自由的觀念
（二）完美性的觀念
（三）友善的觀念
（四）法的觀念
（五）公正的觀念
（六）法和公正觀念運用的進一步確定
（七）從最初的觀念向推論的觀念過渡
（八）法的社會
（九）獎懲制度
（十）管理制度
（十一）文化制度
（十二）富有活力的社會
二、觀念與人
（一）德行與其對立面
（二）行動中與苦難中的德行表現(xiàn)、一般義務(wù)
（三）生活是道德行動和道德苦難的時間序列
（四）人的局限性
（五）社會的理論概念
（六）社會的局限性
（七）進與退的原理
（八）承擔(dān)義務(wù)的個人
（九）社會是為其成員承擔(dān)義務(wù)的對象
（十）取決于個人意志的未來
（十—）未來取決于社會形態(tài)和社會權(quán)力
（十二）勞動的限度
心理學(xué)篇：《心理學(xué)教科書》（1834）
一、基本理論
（—）讓觀念成為力量時的觀念狀態(tài)
（二）論觀念的平衡與活動
（三）論復(fù)合與融合
（四）論作為心理情態(tài)支撐的觀念
（五）論多個強度不一樣的觀念團的相互作用
（六）論心靈與肉體的結(jié)合
二、經(jīng)驗心理學(xué)
（—）論作為人情緒中原始以及本質(zhì)的多樣性的精神官能
（二）論精神狀態(tài)
三、理智心理學(xué)
（一）來自形而上學(xué)和自然哲學(xué)的原理
（二）有關(guān)現(xiàn)象的解釋
教育學(xué)篇
一、《普通教育學(xué)》（1806）
（—）教育的一般目的
（二）興趣的多方面性
（三）道德性格的力量
二、《教育學(xué)講授綱要》（1835）
（一）論教育學(xué)的基礎(chǔ)
（二）普通教育學(xué)綱要
（三）論教育學(xué)的特殊分支