赫爾巴特教育名著導讀

哲學篇：《一般實踐哲學》（1808）
一、觀念論
（—）內(nèi)心自由的觀念
（二）完美性的觀念
（三）友善的觀念
（四）法的觀念
（五）公正的觀念
（六）法和公正觀念運用的進一步確定
（七）從最初的觀念向推論的觀念過渡
（八）法的社會
（九）獎懲制度
（十）管理制度
（十一）文化制度
（十二）富有活力的社會
二、觀念與人
（一）德行與其對立面
（二）行動中與苦難中的德行表現(xiàn)、一般義務
（三）生活是道德行動和道德苦難的時間序列
（四）人的局限性
（五）社會的理論概念
（六）社會的局限性
（七）進與退的原理
（八）承擔義務的個人
（九）社會是為其成員承擔義務的對象
（十）取決于個人意志的未來
（十—）未來取決于社會形態(tài)和社會權(quán)力
（十二）勞動的限度
心理學篇：《心理學教科書》（1834）
一、基本理論
（—）讓觀念成為力量時的觀念狀態(tài)
（二）論觀念的平衡與活動
（三）論復合與融合
（四）論作為心理情態(tài)支撐的觀念
（五）論多個強度不一樣的觀念團的相互作用
（六）論心靈與肉體的結(jié)合
二、經(jīng)驗心理學
（—）論作為人情緒中原始以及本質(zhì)的多樣性的精神官能
（二）論精神狀態(tài)
三、理智心理學
（一）來自形而上學和自然哲學的原理
（二）有關(guān)現(xiàn)象的解釋
教育學篇
一、《普通教育學》（1806）
（—）教育的一般目的
（二）興趣的多方面性
（三）道德性格的力量
二、《教育學講授綱要》（1835）
（一）論教育學的基礎
（二）普通教育學綱要
（三）論教育學的特殊分支