通向教育的幸福王國：中學(xué)教育理論與實踐

第一篇 教與學(xué)的生命律動
提高學(xué)生文本解讀能力的要素
新課程背景下中學(xué)英語詞匯教學(xué)
高效的生物課堂——讓生物課堂小結(jié)精彩起來
初中地理災(zāi)害教學(xué)內(nèi)容和方法初探——以湖南教育出版社地理教材為例
淺談初中語文提問教學(xué)的“五宜”“五不宜”
摒棄急功近利，提高教學(xué)效率——淺議新課程改革下的語文教學(xué)現(xiàn)狀
中學(xué)思想政治課“體驗式教學(xué)”的探索
多讀書，更得讀好書——芻議中學(xué)語文課外閱讀
多維教學(xué)對高中英語教學(xué)的實效性探究
高三年級數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)芻議
高中英語閱讀教學(xué)與閱讀策略指導(dǎo)
夯實基礎(chǔ)規(guī)范訓(xùn)練力爭高考作文好效果——參加2011年重慶高考作文閱卷的點滴感受
淺談?wù)n堂教學(xué)結(jié)尾的藝術(shù)
淺析高中政治課情境教學(xué)法
小說鑒賞中如何比較人物形象
寫景散文單元的教學(xué)嘗試
新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點嘗試
新課程理念下解析幾何教學(xué)
一類不等式恒成立求其參數(shù)范圍的策略
一堂高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程與反思——提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性教學(xué)的一點嘗試
新課改背景下平行班的文言文教學(xué)
初高中英語詞匯教學(xué)銜接的問題與應(yīng)對
初中英語中考復(fù)習(xí)模式探究
對如何在初中地理教學(xué)中用好“創(chuàng)新”的幾點思考
高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的思考
高中英語教學(xué)中如何有效評價學(xué)生
高中語文與多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的整合淺談
集體備課在體育學(xué)科中的運用探析
將另類進行到底——一個高中英語教師的教學(xué)宣言
講評課的“六五四三”
淺談高中語文教育的本色回歸
談主體意識在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的作用
新課程背景下高中思想政治課課堂有效教學(xué)策略
新課改中的高中現(xiàn)代文閱讀嘗試
情景寫作，哪些因素必須考量
重慶大學(xué)版高中英語必修1詞匯教學(xué)心得
高中生物新課程改革“熱”的“冷”思考
優(yōu)化教學(xué)方式，循序漸進地提高學(xué)生寫作能力
第二篇 德與行的自然契臺
地理災(zāi)害教學(xué)中滲透“三生”教育
對加強中小學(xué)德育工作的幾點思考
給學(xué)生一點空間
關(guān)注被遺忘的群體
寄宿制學(xué)生心理咨詢需求及態(tài)度調(diào)查報告
建立良好的師生關(guān)系，提高物理教學(xué)的有效性
課堂管理藝術(shù)淺談
評教之后
淺談家庭因素對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響
如何消除學(xué)生的對抗心理——有感于班主任工作
心理教師的“三感”喚起策略初探
用愛托起明天的太陽
用愛照亮單親學(xué)生成長之路——對單親學(xué)生教育的一點思考
強機制、抓主體、建隊伍、做實事、出成效——未成年人思想道德建設(shè)模式初探
走進學(xué)生的心靈——班主任工作心得
作業(yè)風(fēng)波
第三篇 管與理的人文回歸
自主選課、快樂走班、發(fā)展個性——淺談?wù)n改樣本校選課走班的組織與管理
樹本礪新促發(fā)展，綠境文化強品牌——重慶十八中綠境文化建設(shè)側(cè)記
激發(fā)·喚醒·參與·積淀——論學(xué)校文化建設(shè)落地生根之道
強化文化建設(shè)，提升辦學(xué)質(zhì)量的實踐探索——以重慶市第十八中學(xué)為例
構(gòu)筑“三主五環(huán)”，打造選修課程、走班管理特色
課堂評價權(quán)應(yīng)還給教師
淺談魅力教學(xué)
淺談有效課堂的雙取向三尺度
體味教學(xué)中的智慧
小組學(xué)習(xí)：卓越課堂建設(shè)的重要途徑
幸福教育中的課堂生命律動
選修課程走班教學(xué)評價探究
整體化教學(xué)模式實踐的幾點感受
中考歷史改革是淡化歷史
對中招體育考試成績分析的思考
簡政放權(quán)，活而不亂——加強現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，促進重慶教育改革
文化引領(lǐng)，潤物無聲——淺談高一年級文化建設(shè)策略
走近英國中小學(xué)教育
后記