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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施》分別就校本課程開發(fā)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行了深入研究和探討，內(nèi)容涉及校本課程開發(fā)的理念、程序、模式、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等各個(gè)主要方面?！吨袑W(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施》基本匯集了我國開展校本課程開發(fā)理論研究的主要成果、有代表性的一些課程開發(fā)案例，經(jīng)驗(yàn)介紹，教學(xué)實(shí)施等。力求站在理論前沿，貼近中學(xué)課程改革實(shí)踐，以科學(xué)的務(wù)實(shí)的態(tài)度反映當(dāng)前校本課程開發(fā)的新理念、新思想和新方法，尤其是針對(duì)實(shí)施校本課程開發(fā)以來學(xué)校和教師遇到的問題和困難，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地進(jìn)行了分析。主題突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文獻(xiàn)翔實(shí)，通俗易懂，融理念闡述與案例引導(dǎo)為一體，高中、初中內(nèi)容兼顧是《中學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施》編寫的特征之一，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、區(qū)域性和實(shí)用性?！吨袑W(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施》不僅適用于師范生和在職中學(xué)教師，而且對(duì)于教育管理者、家長(zhǎng)等全面了解校本課程也具有一定的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　王妍莉，1985年出生，藏族，甘肅省臨潭縣人。西北民族大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授。2013年畢業(yè)于西北師范大學(xué)，師從南國農(nóng)先生與楊改學(xué)教授，獲教育學(xué)博士學(xué)位。主要從事民族教育信息化、混合式教學(xué)、藏區(qū)教育研究。發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，其中CSSCI檢索源期刊13篇，主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究西部與邊疆地區(qū)青年基金項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)課題3項(xiàng)，參編教材5部。

圖書目錄

第一章校本課程開發(fā)概述
第一節(jié) 校本課程開發(fā)的概念
第二節(jié) 校本課程開發(fā)的起源與發(fā)展
第三節(jié) 校本課程開發(fā)的目的和意義
第二章校本課程開發(fā)的理念
第一節(jié) 校本課程開發(fā)的理念
第二節(jié) 校本課程開發(fā)的原則
第三章校本課程開發(fā)的內(nèi)容
第一節(jié) 校本課程開發(fā)內(nèi)容的類型
第二節(jié) 校本課程開發(fā)內(nèi)容的要求
附錄校本課程開發(fā)內(nèi)容案例
第四章校本課程開發(fā)的途徑與模式
第一節(jié) 校本課程開發(fā)的途徑
第二節(jié) 校本課程開發(fā)的形式
第三節(jié) 校本課程開發(fā)的模式
第四節(jié) 影響校本課程開發(fā)的因素
第五章校本課程開發(fā)的資源
第一節(jié) 課程資源的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 課程資源開發(fā)利用的意義和原則
第三節(jié) 校本課程開發(fā)的資源利用
附錄校本課程開發(fā)資源案例
第六章校本課程開發(fā)的程序
第一節(jié) 建立機(jī)構(gòu)
第二節(jié) 前期論證
第三節(jié) 培訓(xùn)師資
第四節(jié) 擬訂方案
第五節(jié) 撰寫課程綱要
第六節(jié) 組織實(shí)施與評(píng)價(jià)
附錄一《校本課程開發(fā)方案》案例
附錄二校本課程《課程綱要》案例
第七章校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
第一節(jié) 校本課程的實(shí)施的概述
第二節(jié) 校本課程評(píng)價(jià)
附錄一校本課程實(shí)施案例
附錄二校本課程評(píng)價(jià)案例
第八章校本課程的管理
第一節(jié) 校本課程管理概述
第二節(jié) 校本課程管理的主體
第三節(jié) 校本課程管理的內(nèi)容
附錄校本課程的管理制度案例
參考文獻(xiàn)