幼兒園數(shù)學教育

第一單元 幼兒園數(shù)學教育概述
第一課 幼兒園數(shù)學教育的基本問題
一、幼兒園數(shù)學教育的意義
二、幼兒學習數(shù)學的心理特點
三、幼兒園數(shù)學教育的任務(wù)
第二課 幼兒園數(shù)學教育的目標
一、幼兒園數(shù)學教育目標制定的依據(jù)
二、幼兒園數(shù)學教育目標的內(nèi)容
第三課 幼兒園數(shù)學教育的內(nèi)容
一、選擇幼兒數(shù)學教育內(nèi)容的依據(jù)
二、幼兒園數(shù)學教育的內(nèi)容及各年齡段的要求
第二單元 幼兒園數(shù)學教育的途徑與方法
第一課 幼兒園數(shù)學教育的途徑
一、專門的數(shù)學教育活動
二、滲透的數(shù)學教育活動
第二課 幼兒園數(shù)學教育的基本方法
一、操作法
二、游戲法
三、討論法
四、比較法
五、發(fā)現(xiàn)法
六、講解演示法
第三單元 幼兒園數(shù)學教育活動的設(shè)計與實施
第一課 幼兒園數(shù)學課堂活動的設(shè)計與實施
一、備課
二、教案設(shè)計
三、數(shù)學教育活動中應(yīng)該注意的問題
第二課 幼兒園說課設(shè)計
一、說課的含義
二、說課一般形式介紹
三、說課稿的撰寫
四、說課的要求
第四單元 幼兒感知集合的發(fā)展及教育
第一課 幼兒感知集合的意義及年齡段特點
一、幼兒感知集合的意義
二、幼兒感知集合發(fā)展的年齡特點
第二課 物體分類教學一一幼兒感知教學的途徑
一、分類的意義
二、幼兒常見的分類形式
三、教學要求
四、教學方法
第三課 比較兩組物體相等與不相等的教學
一、比較兩組物體相等和不相等的教育意義
二、教學要求
三、教學方法
第四課 區(qū)別“1”和“許多”的教學
一、區(qū)別“1”和“許多”的意義
二、教學要求
三、教學方法
四、鞏固練習
第五單元 幼兒數(shù)概念的教育
第一課 幼兒的計數(shù)活動特點
一、什么是計數(shù)活動
二、計數(shù)活動的實質(zhì)
三、計數(shù)活動的結(jié)構(gòu)及發(fā)展
四、幼兒數(shù)概念發(fā)展的年齡階段特點
五、幼兒數(shù)概念形成的標志
第二課 基數(shù)的教學
一、教學要求
二、教學內(nèi)容及方法
第三課 序數(shù)的教學
一、教學要求（申班）
二、教學方法
三、教學中應(yīng)注意的問題
第四課 數(shù)的認讀和書寫教學
一、教學要求
二、教學方法
第五課 10以內(nèi)數(shù)組成教學
一、教學要求
二、教學方法
三、教學中應(yīng)注意的問題
第六課 幼兒10以內(nèi)數(shù)的加減運算
一、幼兒加減運算能力發(fā)展的特點
二、幼兒加減運算能力發(fā)展的年齡特點
三、幼兒學習口述應(yīng)用題的特點
四、口述應(yīng)用題在幼兒學習加減運算中的作用
第七課 幼兒加減計算能力的教學
一、實物加減的教學
二、自編口述應(yīng)用題的教學
三、列式計算的教學
第六單元 幼兒量概念的教育
第一課 幼兒認識大小和長度及重量能力的發(fā)展
一、幼兒認識大小長度能力的發(fā)展說明
二、幼兒重量感知能力的發(fā)展
第二課 幼兒量排序能力的發(fā)展
一、對幼兒進行量排序教育的意義
二、幼兒認識量的教學
三、教幼兒學習自然測量的方法
第七單元 幼兒幾何形體概念的教育
第一課 幼兒對幾何形體認識的發(fā)展
一、幼兒認識幾何形體的一般發(fā)展過程
二、幼兒認識幾何形體的年齡特點
第二課 平面圖形的教學
一、教學要求
二、教學方法
第三課 幾何體的教學
一、教學要求
二、教學方法
第八單元 幼兒空間和時間發(fā)展及教學
第一課 幼兒空間方位的發(fā)展及教育
一、幼兒空間方位認識的發(fā)展
二、認識空間方位的教學
第二課 幼兒對時間認識的發(fā)展及教育
一、幼兒認識時間的發(fā)展特點
二、幼兒認識時間的教學
第九單元 幼兒園數(shù)學教育活動的評價
第一課 幼兒園活動評價概述
一、自評
二、他評
第二課 幼兒園數(shù)學活動評價
一、目標的定位
二、數(shù)學情景創(chuàng)設(shè)
三、教學過程設(shè)計
四、幼兒的操作練習
五、師幼互動的處理
六、活動帶來的思考
第三課 多元化評價
一、運用作業(yè)分析法進行評價
二、幼兒的自我評價
參考文獻