福建省中學名師教學主張研究

第一章 理論探索與思考
理清教育哲學觀 與新課改共振
福建省普通教育教學研究室 鄭云清
實施人文素養(yǎng)導向的歷史教學
福州第八中學駱志煌
優(yōu)秀政治教師要有自己的教學主張——以“親歷政治”教學主張的形成為例
福建師范大學附屬中學 李華
立足學科教育價值 教出數(shù)學真味
福建省普通教育教學研究室 陳中峰
彰顯數(shù)學教育價值——促進學生全面發(fā)展之我見
南安第一中學 林少安
理解科學本質(zhì) 提高科學素養(yǎng)
福建省普通教育研究室林建春
還物理教學之本然 促學生5A之發(fā)展
福州第一中學 林立燦
豐富英語——我的教學主張
柘榮第一中學 楊良雄
基于文化視野的數(shù)學教學觀
周寧第十中學 張徐生
教育即是讓學生發(fā)現(xiàn)自身價值
南安第一中學 呂文謙
第二章 教學方法與策略
落實“以學生為本”理念 突破歷史課程改革瓶頸
福建省普通教育教學研究室 李林川
重視生物思維教學 提升學生能力
漳州第八中學 陳志川
不飽和教學 促進學生能力成長
廈門第六中學 李鋼
“讓學·建構(gòu)·高效”的地理教學
福州第三中學金山校區(qū) 李文
高中英語閱讀課文整體教學觀
福州第十八中學 劉曉寧
生成數(shù)學 彰顯特質(zhì) 優(yōu)化教學——我的教學主張
莆田第二中學 彭志強
在生物教學中運用論證方法
廈門第一中學 許桂芬
構(gòu)建USE教學模式 促進學生全面發(fā)展
福建教育學院 周大明
第三章 課堂探究與建模
價值引領(lǐng)——歷史課堂之魂
福州第二中學 方穎
創(chuàng)建“靈動而厚重”的思想政治課堂
福州第三中學 林曉楓
情智共生 煥發(fā)精彩政治課堂
廈門集美中學 羅文明
我的課堂，通向遼闊的遠方
東山第一中學 王木春
化學課堂教學要促成學生的有效學習
三明第一中學 嚴業(yè)安
基于思維能力培養(yǎng)的數(shù)學課堂
廈門雙十中學 趙祥枝
體驗化學探究喜悅 創(chuàng)設(shè)高效和諧課堂
廈門大學附屬科技中學 鐘燦富
實現(xiàn)雙主體往復互動的高效課堂——我的閱讀教學主張
福州第一中學 郭惠榕
第四章 資源開發(fā)與運用
教學主張：化文本為學生精神成長的力量
廈門外國語學校 鄒春盛
以科技創(chuàng)新實踐推進高中地理教學
福州第三中學 車云
實驗是打開化學世界的鑰匙
福州第一中學 陳熙
讓低成本實驗走進初中物理殿堂
泉州市泉港區(qū)教師進修學校郭衛(wèi)東
理論與實踐——走向生活化的高中英語教學
廈門第三中學 黃聚寶
技術(shù)改變學習 體驗感受成功 創(chuàng)新走向未來
廈門第一中學 吳旭日
得“言”為本，得“言”循道——我的教學兼教研主張
三明市梅列區(qū)教師進修學校 劉菊春
用實驗啟迪智慧 讓研究成為習慣——我的教學主張
福州第三中學 林杰
閱讀英語溝通世界
漳州第一中學 蔡麗英
第五章 教育藝術(shù)與實踐
“和諧數(shù)學”——中學數(shù)學教學
福建師范大學附屬中學 江澤
我的優(yōu)雅數(shù)學教學
廈門第一中學 李為
以優(yōu)雅的方式呈現(xiàn)物理學理性之美
莆田第一中學 陳國文
情智數(shù)學——我的教學主張
廈門外國語學校 肖驍
實行理趣教學 發(fā)展學生智慧
上杭第一中學 溫華盛
基于TI手持技術(shù)的教學主張——指尖數(shù)學
福州第三中學 黃炳鋒
讓學生在生命世界中自主遨游
福建教育學院理科研修部 林穎韜
運用“成功體育”教學轉(zhuǎn)化學困生
龍巖第一中學 吳張宜
催生言語生命成長的語文教學觀
福州高級中學林育
情感語文——我的教學主張
安溪第一中學 趙藝陽
“教學主張”與我的六個領(lǐng)路人
福建教育學院應永恒