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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《適性為美/武漢教育家型校長(zhǎng)研究叢書(shū)》通過(guò)分析、對(duì)比中外“適性教育”的緣起、發(fā)展和實(shí)踐，提出作者自己所理解的適性教育：以尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，提供適合的教育資源，采用適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑺I(yíng)造舒適的良好教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展適切的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的適性發(fā)展。并將運(yùn)用這一教育理念指導(dǎo)下的武漢市神龍小學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法提煉出來(lái)，以期進(jìn)一步探索適性教育理念的科學(xué)性和未來(lái)發(fā)展方向。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《適性為美》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章內(nèi)蘊(yùn)之美——適性教育理論體系探源
第一節(jié) 適性教育的溯源
第二節(jié) 適性教育的演進(jìn)
第三節(jié) 適性教育的解讀
第四節(jié) 適性教育的建構(gòu)
第二章德性之美——適性德育實(shí)踐形態(tài)研究
第一節(jié) 適性德育源起與解讀
第二節(jié) 適性德育目標(biāo)及建構(gòu)
第三節(jié) 適性德育的育人模式
第四節(jié) 育人與成長(zhǎng)
第三章智性之美——適性課程實(shí)踐形態(tài)研究
第一節(jié) 適性課程的提出和解讀
第二節(jié) 適性課程的目標(biāo)和建構(gòu)
第三節(jié) 適性課程的實(shí)踐和評(píng)價(jià)
第四節(jié) 適性課程實(shí)踐效益
第四章品性之美——適性管理實(shí)踐形態(tài)研究
第一節(jié) 適性管理的提出和建構(gòu)
第二節(jié) 適性管理的組織和實(shí)踐
第三節(jié) 適性管理的團(tuán)隊(duì)打造
第五章靈性之美——適性環(huán)境構(gòu)建實(shí)踐形態(tài)研究
第一節(jié) 適性環(huán)境的提出和解讀
第二節(jié) 適性環(huán)境的分類和建構(gòu)
第三節(jié) 適性環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)踐
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記