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內(nèi)容簡介

　　第1階段研究過程中，全體成員開展了“理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐探索——反思改進(jìn)——再實(shí)踐——再反思——總結(jié)提升”的螺旋式研討活動。在理論學(xué)習(xí)方面，先后聘請了國內(nèi)游戲研究、學(xué)前教育科研方面的高校專家來園開展講座；根據(jù)理論，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動展開了扎實(shí)、有效的實(shí)踐探索。團(tuán)隊(duì)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童和學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，從幼兒身心發(fā)展客觀實(shí)際出發(fā)，注重領(lǐng)域教育活動中游戲隱性價值的發(fā)掘和提升，積極尋找五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動中所隱含的適合開展游戲活動的契機(jī)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。近年來幼兒園開發(fā)設(shè)計(jì)了一系列領(lǐng)域游戲案例，這本《幼兒園領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》就是這一階段工作任務(wù)的系統(tǒng)小結(jié)?！队變簣@領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》分為兩大部分，第1章“幼兒游戲與幼兒園領(lǐng)域游戲”為第1部分，是全書的理論鋪墊，重點(diǎn)介紹了幼兒園領(lǐng)域游戲的相關(guān)基礎(chǔ)理論；第二章到第六章是實(shí)踐部分，重點(diǎn)介紹了幼兒園五大領(lǐng)域游戲活動的具體開展情況，在每一章又都選取了具有代表性的領(lǐng)域游戲案例進(jìn)行了細(xì)致的分析。以期在《幼兒園領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的使用中，既有理論知識層面的引領(lǐng)，又有實(shí)踐層面的借鑒。在書稿整理中，始終堅(jiān)持教師原創(chuàng)，無論在文字表述方面，還是內(nèi)容邏輯上，均很大程度堅(jiān)持了園本研究的訴求。從這一意義上講，這是一本幼兒教師在實(shí)踐操作中積淀而來的具有實(shí)踐導(dǎo)向，又充滿實(shí)踐特色的著作?！队變簣@領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》是“靳瑞敏學(xué)前教育名師工作室”“苗苗工作室”游戲領(lǐng)域研究的階段性成果，也是我們后續(xù)展開園本研究的起點(diǎn)。我們將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察記錄各年齡段幼兒在各領(lǐng)域所開展的自主游戲活動，認(rèn)真分析整理原生態(tài)的游戲成果，總結(jié)幼兒游戲規(guī)律和領(lǐng)域游戲與幼兒成長的關(guān)系，以期實(shí)現(xiàn)幼兒在自由氛圍中獲得更高程度的自由發(fā)展?！队變簣@領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的出版適逢修訂后的《幼兒園工作規(guī)程》的發(fā)布和實(shí)施，我們將一如既往地按照學(xué)前教育相關(guān)文件精神，積極推動幼兒園游戲活動的實(shí)踐與觀察，在更高水平和層次上發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)和示范作用。

作者簡介

　　靳瑞敏，1976年1月出生，中教高級職稱，現(xiàn)為西安市新城區(qū)筑夢幼兒園園長，承擔(dān)西安市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、西安市中小學(xué)學(xué)科帶頭人、西安市首批名師工作室主持人、首批西安市大學(xué)區(qū)名師導(dǎo)航工作坊主持人等學(xué)術(shù)兼職。參加工作以來，圍繞幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐、幼兒園管理等研究領(lǐng)域發(fā)表論文10多篇，承擔(dān)和參與項(xiàng)目10余項(xiàng)。先后創(chuàng)立了陜西省首例園本教科研工作室——“苗苗工作室”，西安市教育局正式命名的全市第1個學(xué)前教育名師工作室——“靳瑞敏學(xué)前教育名師工作室”。先后獲得全國“巾幗建功標(biāo)兵”、陜西省“巾幗建功標(biāo)兵”、西安市“三八紅旗手”、西安市“學(xué)前教育骨干體系建設(shè)先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號，獲得西安市“青年五四獎?wù)隆钡泉勴?xiàng)。

圖書目錄

第一章幼兒游戲與幼兒園領(lǐng)域游殘
第一節(jié) 幼兒游戲概述
一、幼兒游戲的概念、本質(zhì)
二、幼兒游戲的價值和特點(diǎn)
三、幼兒游戲的分類
第二節(jié) 幼兒園領(lǐng)域游戲概述
一、幼兒園領(lǐng)域游戲的內(nèi)涵
二、幼兒園領(lǐng)域游戲的價值和意義
三、幼兒園領(lǐng)域游戲的構(gòu)成要素
四、幼兒園游戲活動存在的問題
第三節(jié) 幼兒園領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施
一、幼兒園領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的基本原則
二、幼兒園領(lǐng)域游戲的目標(biāo)和內(nèi)容
三、幼兒園領(lǐng)域游戲?qū)嵤┮?br />第二章健康領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用指導(dǎo)
第一節(jié) 健康領(lǐng)域游戲的價值和意義
一、健康領(lǐng)域游戲能夠促進(jìn)幼兒健康的多維度提升
二、健康領(lǐng)域游戲符合幼兒興趣發(fā)展的需要
三、健康領(lǐng)域游戲能夠幫助幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成
第二節(jié) 健康領(lǐng)域游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)指導(dǎo)
一、健康領(lǐng)域游戲內(nèi)容選擇的依據(jù)
二、健康領(lǐng)域游戲活動設(shè)計(jì)
第三節(jié) 健康領(lǐng)域游戲典型案例分析
一、小班健康領(lǐng)域游戲活動
二、中班健康領(lǐng)域游戲活動
三、大班健康領(lǐng)域游戲活動
第三章語言領(lǐng)域游殘?jiān)O(shè)計(jì)與應(yīng)用指導(dǎo)
第一節(jié) 語言領(lǐng)域游戲的價值和意義
一、語言領(lǐng)域游戲能夠幫助幼兒獲得較高水平的語言發(fā)展
二、語言領(lǐng)域游戲能夠滿足幼兒自主發(fā)展的需要
三、語言領(lǐng)域游戲能夠培養(yǎng)幼兒良好社會交往習(xí)慣的養(yǎng)成
第二節(jié) 語言領(lǐng)域游戲活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)
一、幼兒園語言領(lǐng)域游戲活動設(shè)計(jì)依據(jù)
二、語言領(lǐng)域游戲活動設(shè)計(jì)
第三節(jié) 語言領(lǐng)域游戲典型案例分析
一、小班幼兒語言游戲活動
二、中班幼兒語言游戲活動
三、大班幼兒語言游戲活動
第四章社會領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用指導(dǎo)
第一節(jié) 社會領(lǐng)域游戲的價值和意義，
一、社會領(lǐng)域游戲能夠滿足幼兒社會領(lǐng)域全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
二、社會領(lǐng)域游戲能夠滿足幼兒自主發(fā)展的需要
第二節(jié) 社會領(lǐng)域游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、社會領(lǐng)域游戲內(nèi)容選擇的依據(jù)
二、社會領(lǐng)域游戲活動設(shè)計(jì)
第三節(jié) 社會領(lǐng)域游戲典型案例分析
一、小班社會領(lǐng)域游戲活動
二、中班社會領(lǐng)域游戲活動
三、大班社會領(lǐng)域游戲活動
第五章科學(xué)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用指導(dǎo)
第一節(jié) 科學(xué)領(lǐng)域游戲的價值和意義
一、科學(xué)領(lǐng)域游戲能夠滿足幼兒科學(xué)發(fā)展的基本需求
二、科學(xué)領(lǐng)域游戲能夠滿足幼兒自主發(fā)展的需要
三、科學(xué)領(lǐng)域游戲能夠培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)探究行為
第二節(jié) 科學(xué)領(lǐng)域游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
一、科學(xué)領(lǐng)域游戲內(nèi)容選擇的依據(jù)
二、科學(xué)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)
第三節(jié) 科學(xué)領(lǐng)域游戲典型案例分析
一、小班科學(xué)領(lǐng)域游戲活動
二、中班科學(xué)領(lǐng)域游戲活動
三、大班科學(xué)領(lǐng)域游戲活動
第六章藝術(shù)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用指導(dǎo)
第一節(jié) 藝術(shù)領(lǐng)域游戲的特殊價值和意義
一、藝術(shù)領(lǐng)域游戲能夠促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展
二、藝術(shù)領(lǐng)域游戲能夠滿足幼兒的自主發(fā)展
三、藝術(shù)領(lǐng)域游戲有利于幼兒大腦的全面發(fā)展，促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)和工作
第二節(jié) 藝術(shù)領(lǐng)域游戲活動內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、藝術(shù)領(lǐng)域游戲活動內(nèi)容選擇的基本依據(jù)
二、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)
第三節(jié) 藝術(shù)領(lǐng)域游戲典型案例分析
一、小班藝術(shù)領(lǐng)域游戲活動
二、中班藝術(shù)領(lǐng)域游戲活動
三、大班藝術(shù)領(lǐng)域游戲活動
后記