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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)從傳播學(xué)的視角分析并探討中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)這一社會(huì)文化現(xiàn)象，并提出核心問(wèn)題：當(dāng)代中國(guó)人如何通過(guò)學(xué)英語(yǔ)建構(gòu)自我。本書(shū)將學(xué)英語(yǔ)作為多元媒介建構(gòu)下的社會(huì)文化實(shí)踐，分別探討了國(guó)家、傳媒、市場(chǎng)是如何詮釋學(xué)英語(yǔ)。與此同時(shí)，分析了個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)他人言行舉止的感知和審視、家庭為營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍所做出的努力、英語(yǔ)角等公共區(qū)域的群體互動(dòng)和交流、網(wǎng)絡(luò)中各類(lèi)英語(yǔ)課程的興起等現(xiàn)象。多渠道的媒介機(jī)制將學(xué)英語(yǔ)與現(xiàn)代、國(guó)際、競(jìng)爭(zhēng)力等多內(nèi)涵的符碼體系相聯(lián)結(jié)。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，是在由媒介所鋪設(shè)的相關(guān)敘事環(huán)境中的自我關(guān)注、自我管理和自我教育，同時(shí)也是具有延續(xù)性和動(dòng)態(tài)性的自我發(fā)展歷程。

作者簡(jiǎn)介

　　孫文崢，1989年生，江蘇南京人。南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院大眾傳播與媒介管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，管理學(xué)博士。讀博期間曾作為聯(lián)合培養(yǎng)博士生（國(guó)家留學(xué)基金資助）赴伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校訪學(xué)一年?，F(xiàn)為南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院助理研究員。主要研究方向?yàn)閭鞑ヅc社會(huì)、新媒體與青年文化、跨文化傳播等。

圖書(shū)目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究緣起與研究問(wèn)題
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述與分析框架
第三節(jié) 研究對(duì)象與研究方法
第二章國(guó)家話語(yǔ)中學(xué)英語(yǔ)的宏觀導(dǎo)向
第一節(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)學(xué)英語(yǔ)的國(guó)家話語(yǔ)變遷
第二節(jié) 國(guó)家話語(yǔ)下學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展
第三節(jié) 學(xué)英語(yǔ)與國(guó)家形象建構(gòu)
第三章傳媒話語(yǔ)中學(xué)英語(yǔ)的身份想象
第一節(jié) 英語(yǔ)符碼的身份展演
第二節(jié) 媒介文本中的文化分野
第三節(jié) 學(xué)習(xí)榜樣和學(xué)習(xí)意識(shí)的媒介制造
第四章市場(chǎng)話語(yǔ)中學(xué)英語(yǔ)的情感召喚
第一節(jié) 學(xué)習(xí)方法宣傳與群體情感表達(dá)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功學(xué)話語(yǔ)框架
第三節(jié) 作為修辭技巧的世界主義
第五章個(gè)人、家庭及社群中學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)強(qiáng)化
第一節(jié) 個(gè)體學(xué)英語(yǔ)的話語(yǔ)表述與自我追求
第二節(jié) 家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍型構(gòu)
第三節(jié) 公共空間中的意義實(shí)踐：以英語(yǔ)角為例
第六章互聯(lián)網(wǎng)空間中學(xué)英語(yǔ)的自我管理
第一節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的學(xué)習(xí)樣態(tài)
第二節(jié) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)社群的信息擴(kuò)散和互動(dòng)
第三節(jié) 自我管理的全景式形塑
第七章學(xué)英語(yǔ)與中國(guó)人的自我建構(gòu)
第一節(jié) 話語(yǔ)盛宴下的學(xué)英語(yǔ)
第二節(jié) 話語(yǔ)與實(shí)踐的合構(gòu)
第三節(jié) 學(xué)英語(yǔ)與自我建構(gòu)的進(jìn)一步反思
參考文獻(xiàn)
附錄訪談?wù)咧饕畔?br />后記