讀出思考力：用閱讀開啟孩子的高階思維

第一章　 培養(yǎng)孩子的讀寫素養(yǎng)，
需要避開這些“坑” / 001
002　閱讀需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)
007　閱讀量不等于閱讀力
013　閱讀塑造大腦，也可以塑造人生
018　別只用考試成績(jī)來衡量孩子的閱讀能力
023　讓孩子在“心流”中閱讀，培養(yǎng)興趣才不難
028　了解孩子的閱讀階段很重要
033　閱讀不挑食，盡早讓孩子開始閱讀知識(shí)讀物
 
第二章　 從閱讀到理解，
培養(yǎng)孩子的“解碼”能力 / 039
040　會(huì)閱讀的孩子，大腦應(yīng)該有個(gè)“百寶箱”
045　如何判斷孩子讀懂了？讓他在頭腦里放一場(chǎng)“小電影”
051　讀不懂時(shí)怎么辦？讓孩子學(xué)會(huì)邊讀邊提問
058　怎樣越讀越聰明，讓孩子做一名“書籍小偵探”
065　善于在閱讀中思考的孩子，也善于傾聽內(nèi)心的聲音
072　篩選重要信息，是孩子讀懂“中心思想”的關(guān)鍵
078　理解力強(qiáng)的孩子，贏在善于利用“背景知識(shí)”
 
第三章　 從閱讀到思考，
涵養(yǎng)孩子的思考能力 / 085
086　別讓“中心思想”禁錮了孩子，這只是思考的開始
091　讓孩子愛上思考，從“說來聽聽”開始
096　孩子是天生的評(píng)論家，鍛煉孩子的評(píng)論家體質(zhì)
102　讓孩子學(xué)會(huì)思考，需要父母成為孩子的“思考同伴”
107　深入思考三步驟，讓孩子成為“思考型讀者”
114　給孩子七副思辨眼鏡，深入閱讀不再難
118　“自我意見建立法”，孩子學(xué)得會(huì)的哈佛思考課
 
第四章　 從閱讀到寫作，
在閱讀中汲取寫作營(yíng)養(yǎng) / 123
124　破譯作家的寫作密碼，讓閱讀為寫作加分
128　做閱讀中的“建筑師”，破譯結(jié)構(gòu)的密碼
135　做閱讀中的“小演員”，站在角色的角度閱讀
141　做閱讀中的“美食家”，咀嚼細(xì)節(jié)的力量
147　做閱讀中的“哲學(xué)家”，體會(huì)作者的觀點(diǎn)
153　做閱讀中的“辯論家”，可以和作者“吵吵架”
 
第五章　 從會(huì)讀到會(huì)寫，
讓孩子自然而然愛上寫作 / 157
158　讀了很多書，依然不會(huì)寫
163　讓孩子愛上寫作，先從愛上生活開始
169　孩子寫作沒思路？先從“模仿”開始
176　寫作語感怎么練？古詩詞來幫忙
180　學(xué)不會(huì)寫作技巧怎么辦？那就讓它靠邊站
184　孩子缺乏想象力？想象力并非與生俱來
191　從寫作到創(chuàng)作，不要忽視自由寫作的力量
 
第六章　 做孩子的讀寫教練，
為未來保駕護(hù)航 / 197
198　創(chuàng)設(shè)讀寫環(huán)境，做一個(gè)有協(xié)助能力的大人
205　屏幕時(shí)代，這樣培養(yǎng)孩子的讀寫興趣
209　做孩子的讀寫教練，必須牢記的“四大心法”