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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書圍繞醫(yī)患溝通教育的理論與實(shí)踐問題展開了深入研究。在理論層面，系統(tǒng)分析了醫(yī)患溝通教育的核心范疇、發(fā)展演進(jìn)與基本原則，并梳理分析了相關(guān)理論，如“以患者為中心”理論、循證醫(yī)學(xué)方法、人本教育理論、終身學(xué)習(xí)理論等；在教育實(shí)踐層面，圍繞教育目標(biāo)設(shè)定、課程規(guī)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)等核心內(nèi)容展開論述，在借鑒吸收域外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)實(shí)際提出了完善我國(guó)醫(yī)患溝通教育的具體建議。

作者簡(jiǎn)介

　　王超，倫理學(xué)博士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)學(xué)院訪問學(xué)者。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)。近年來，在《倫理學(xué)研究》等期刊發(fā)表論文多篇。

圖書目錄

醫(yī)患溝通教育的理論與實(shí)踐研究>>><>
節(jié)研究背景與意義
第二節(jié)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第三節(jié)研究結(jié)構(gòu)與方法
第二章醫(yī)患溝通教育的一般認(rèn)識(shí)
節(jié)醫(yī)患溝通教育的核心范疇
第二節(jié)醫(yī)患溝通教育的發(fā)展演進(jìn)
第三節(jié)醫(yī)患溝通教育的基本原則
第三章醫(yī)患溝通教育的理論基礎(chǔ)
節(jié)“以患者為中心”的理論
第二節(jié)循證醫(yī)學(xué)方法理論
第三節(jié)人本教育理論
第四節(jié)終身學(xué)習(xí)理論
第四章醫(yī)患溝通教育的目標(biāo)設(shè)定
節(jié)醫(yī)患溝通教育目標(biāo)設(shè)定的路徑選擇
第二節(jié)醫(yī)患溝通教育目標(biāo)設(shè)定的主要類型
第三節(jié)我國(guó)醫(yī)患溝通教育目標(biāo)設(shè)定的審視重構(gòu)
第五章醫(yī)患溝通教育的課程設(shè)置
節(jié)國(guó)外醫(yī)患溝通教育的課程設(shè)置情況
第二節(jié)醫(yī)患溝通教育課程設(shè)置的關(guān)鍵問題
第三節(jié)我國(guó)醫(yī)患溝通教育課程設(shè)置的審視重構(gòu)
第六章醫(yī)患溝通教學(xué)的考核評(píng)價(jià)
節(jié)醫(yī)患溝通教學(xué)的評(píng)價(jià)要素
第二節(jié)醫(yī)患溝通教學(xué)的評(píng)價(jià)工具
第三節(jié)我國(guó)醫(yī)患溝通教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善
參考文獻(xiàn)
后記