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內容簡介

　　通過向讀者普及兒童青少年這個特殊群體心理健康的標準和重要性，同時結合兒童青少年心理健康目前存在問題和發(fā)展現(xiàn)狀，進行背后的成因分析和防治方法的探索。旨在：一、早發(fā)現(xiàn)，提高學生心理問題的識別水平；二、早干預，切實提高心理咨詢質量；三、強化責任，切實減少學生不良心理事件發(fā)生。為切實改進工作，本書籍還將提供全面完善中小學心理危機的排查制度，提高心理危機排查工作的精準度，及時制定分類干預方案，完善危機轉介機制，探討提高心理危機處置的有效性。

作者簡介

　　艾春啟，男，主任醫(yī)師、副教授，碩士研究生導師，太和醫(yī)院心理衛(wèi)生中心主任。作為項目負責人完成省市級科研課題10余項，其中1998年率先在本地區(qū)開展了心理精神疾病流行學調查；主編、參編國家 “十二五”、“十三五”創(chuàng)新教材等心理精神醫(yī)學專著5部，在國際國內期刊發(fā)表學術論文30余篇，其中SCI、EI收錄4篇，國家發(fā)明專利2項。獲湖北省“人民群眾滿意的醫(yī)務人員”，十堰市市社會科學“領軍人才”等稱號。

圖書目錄

章兒童青少年心理健康的標準和重要性1
節(jié)兒童青少年心理健康的標準1
第二節(jié)兒童青少年心理健康的意義2
第三節(jié)開展兒童青少年心理健康教育的重要性5
第二章兒童青少年心理健康現(xiàn)狀分析26
節(jié)兒童青少年常見心理健康問題26
第二節(jié)引起心理問題的常見原因分析55
第三節(jié)異常心理的危害性85
第三章建立兒童青少年心理健康篩查系統(tǒng)87
節(jié)篩查工作人員87
第二節(jié)篩查途徑96
第三節(jié)篩查流程100
第四節(jié)篩查內容與工具106
第四章建立兒童青少年心理健康評估系統(tǒng)132
節(jié)心理評估工作人員132
第二節(jié)心理評估對象135
第三節(jié)心理評估方法160
第四節(jié)建立心理評估中心檔案166
第五節(jié)提升建議169
第五章心理危機干預系統(tǒng)176
節(jié)心理危機及干預概述176
第二節(jié)心理危機干預現(xiàn)狀和指導思想182
第三節(jié)心理危機干預的模式和方法182
第四節(jié)心理危機預警與上報189
第五節(jié)危機干預及自殺預防快速反應機制194
第六節(jié)突發(fā)公共危機事件心理危機干預197
第六章建立兒童青少年校園心理危機干預系統(tǒng)201
節(jié)校園心理危機干預的工作機制201
第二節(jié)設立校園心理危機干預工作小組206
第三節(jié)心理危機預防與干預工作者職責207
第四節(jié)校園心理危機預防和干預的主要途徑212
第五節(jié)校園心理危機干預流程213
第六節(jié)線上線下危機干預平臺215
第七節(jié)干預后隨訪系統(tǒng)(監(jiān)督平臺)227
第七章兒童青少年心理健康篩查量表230
節(jié)兒童青少年心理健康篩查工具230
第二節(jié)兒童青少年情緒篩查工具236
第三節(jié)兒童青少年性格篩查工具240
第八章兒童青少年心理健康篩查量表問卷設計及統(tǒng)計分析244
節(jié)問卷設計及調查工具244
第二節(jié)平臺架構及使用技術246
第三節(jié)平臺設計與實現(xiàn)248
第四節(jié)平臺測試251
第五節(jié)平臺實施253
第六節(jié)SPSS、AMOS軟件及量表類問題分析思路介紹263
第七節(jié)可信度分析與SPSS操作步驟268
第八節(jié)驗證性因子分析與AMOS操作步驟273
第九節(jié)總體情況分析及不同群體間的差異分析與SPSS操作285
第十節(jié)二元Logistic回歸分析及SPSS操作301
參考文獻310