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內(nèi)容簡介

　　小學(xué)審辯閱讀教學(xué)研究在信息化時(shí)代背景下，積極關(guān)注學(xué)生深度閱讀技能的發(fā)展和理性思維品質(zhì)的形成，是教育面向未來的需要。核心素養(yǎng)已成為個(gè)體適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。小學(xué)是學(xué)生思維迅速發(fā)展的階段，語文是培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用的綜合性和實(shí)踐性學(xué)科，語言與思維有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，因而，通過語文教學(xué)或閱讀教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維一直得到相關(guān)理論研究者和教育實(shí)踐者的認(rèn)同。本書從理論闡釋出發(fā)，通過實(shí)證研究驗(yàn)證，系統(tǒng)論述了小學(xué)審辯閱讀教學(xué)的合理性和有效性，并給一線教師提出了具有可操作性的建議。

作者簡介

　　教育學(xué)博士，貴州師范大學(xué)教師教育學(xué)院講師，曾從事多年基礎(chǔ)教育教學(xué)工作。發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇。主持貴州省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，承擔(dān)貴州省級“金課”課程建設(shè)1項(xiàng)，主持奕陽教育研究院青年學(xué)者研究項(xiàng)目1項(xiàng)。主要研究方向：兒童審辯閱讀、鄉(xiāng)村文化與教育。

圖書目錄

目錄
章導(dǎo) 論
小學(xué)審辯閱讀教學(xué)研究的時(shí)代背景 2
小學(xué)審辯閱讀研究的目的與意義 13
小學(xué)審辯閱讀教學(xué)核心概念解析 15
小學(xué)審辯閱讀教學(xué)研究基本概況 30
小學(xué)審辯閱讀教學(xué)研究思路與方法 51
第二章小學(xué)審辯閱讀教學(xué)的內(nèi)涵意蘊(yùn)
審辯閱讀教學(xué)的內(nèi)涵 59
審辯閱讀教學(xué)的特征 67
審辯閱讀教學(xué)的價(jià)值 72
第三章小學(xué)審辯閱讀教學(xué)的理論形式
審辯閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ) 79
審辯閱讀教學(xué)的結(jié)構(gòu)要素 92
審辯閱讀教學(xué)的結(jié)構(gòu)層次 97
審辯閱讀教學(xué)的生成過程 101
審辯閱讀教學(xué)的發(fā)生條件 106
第四章小學(xué)審辯閱讀教學(xué)的實(shí)踐方式
審辯閱讀教學(xué)的操作策略 116
審辯閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路 134
審辯閱讀教學(xué)的實(shí)施過程 152
審辯閱讀教學(xué)的評價(jià)路徑 159
第五章小學(xué)審辯閱讀教學(xué)的實(shí)證研究
實(shí)證研究依據(jù) 176
實(shí)證研究過程 177
實(shí)證研究結(jié)果 184
實(shí)證研究結(jié)果分析 191
小學(xué)審辯閱讀教學(xué)研究的總結(jié)與展望 197
附錄