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內容簡介

　　小學審辯閱讀教學研究在信息化時代背景下，積極關注學生深度閱讀技能的發(fā)展和理性思維品質的形成，是教育面向未來的需要。核心素養(yǎng)已成為個體適應社會發(fā)展的必然要求。小學是學生思維迅速發(fā)展的階段，語文是培養(yǎng)學生語言文字應用的綜合性和實踐性學科，語言與思維有著密切的內在聯(lián)系，因而，通過語文教學或閱讀教學發(fā)展學生思維一直得到相關理論研究者和教育實踐者的認同。本書從理論闡釋出發(fā)，通過實證研究驗證，系統(tǒng)論述了小學審辯閱讀教學的合理性和有效性，并給一線教師提出了具有可操作性的建議。

作者簡介

　　教育學博士，貴州師范大學教師教育學院講師，曾從事多年基礎教育教學工作。發(fā)表學術論文二十余篇。主持貴州省教育科學規(guī)劃項目1項，承擔貴州省級“金課”課程建設1項，主持奕陽教育研究院青年學者研究項目1項。主要研究方向：兒童審辯閱讀、鄉(xiāng)村文化與教育。

圖書目錄

目錄
章導論
小學審辯閱讀教學研究的時代背景 2
小學審辯閱讀研究的目的與意義 13
小學審辯閱讀教學核心概念解析 15
小學審辯閱讀教學研究基本概況 30
小學審辯閱讀教學研究思路與方法 51
第二章小學審辯閱讀教學的內涵意蘊
審辯閱讀教學的內涵 59
審辯閱讀教學的特征 67
審辯閱讀教學的價值 72
第三章小學審辯閱讀教學的理論形式
審辯閱讀教學的理論基礎 79
審辯閱讀教學的結構要素 92
審辯閱讀教學的結構層次 97
審辯閱讀教學的生成過程 101
審辯閱讀教學的發(fā)生條件 106
第四章小學審辯閱讀教學的實踐方式
審辯閱讀教學的操作策略 116
審辯閱讀教學的設計思路 134
審辯閱讀教學的實施過程 152
審辯閱讀教學的評價路徑 159
第五章小學審辯閱讀教學的實證研究
實證研究依據(jù) 176
實證研究過程 177
實證研究結果 184
實證研究結果分析 191
小學審辯閱讀教學研究的總結與展望 197
附錄