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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以人生觀為切入點(diǎn)，在文學(xué)審美現(xiàn)代性維度下對(duì)1920年代梁?jiǎn)⒊膶W(xué)教育思想進(jìn)行研究，具體從五部分進(jìn)行集中闡釋。部分：總論。第二部分：合理人生觀確立。第三部分：文學(xué)觀念審美現(xiàn)代性的生成。第四部分：以情感教育為核心的文學(xué)教育思想。第五部分：文學(xué)教育思想的價(jià)值啟思。

作者簡(jiǎn)介

　　李輝，女，1979年1月生，蒙古族，遼寧朝陽(yáng)人，赤峰學(xué)院文學(xué)院副教授，文學(xué)博士。主要研究方向：文學(xué)教育，語(yǔ)文教育。主持內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)以及其他項(xiàng)目2項(xiàng)。已發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文10余篇。

圖書(shū)目錄

章總論
節(jié)文學(xué)教育終旨?xì)w——健全人格建構(gòu)
第二節(jié)選擇二十世紀(jì)二十年代的理由
第三節(jié)梁?jiǎn)⒊膶W(xué)研究綜述
第二章合理人生觀確立
節(jié)反思現(xiàn)代性語(yǔ)境下對(duì)于合理人生觀的訴求
第二節(jié)以儒家人生哲學(xué)為源泉
第三節(jié)“責(zé)任心與興味”“調(diào)和”的人生觀
第三章文學(xué)觀念審美現(xiàn)代性的生成
節(jié)人文主義思潮的接受
第二節(jié)文學(xué)觀念審美現(xiàn)代性的追求
第三節(jié)文學(xué)觀念審美現(xiàn)代性的表征
第四章以情感教育為核心的文學(xué)教育思想
節(jié)關(guān)于情感教育
第二節(jié)文學(xué)情感教育說(shuō)
第三節(jié)文學(xué)情感教育燭照于具體研究——推重中國(guó)情感
詩(shī)教
第四節(jié)趣味教育說(shuō)
第五節(jié)文以致用教育思想探究——以“顏李學(xué)派”教育思想
為中心的考察
第五章文學(xué)教育思想的價(jià)值啟思
節(jié)“精神饑荒”的審視與反省
第二節(jié)“個(gè)個(gè)都做享用美術(shù)的‘美術(shù)人’”——文學(xué)之于人類
“詩(shī)性”的關(guān)懷
第三節(jié)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策性探究
參考文獻(xiàn)