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內(nèi)容簡介

　　本書旨在幫助普通高中教師認識傳統(tǒng)聽評課的現(xiàn)狀與問題，建構教師通過聽評課開展課堂教學研究的內(nèi)涵、特征、理念、內(nèi)容、路徑與模式的系統(tǒng)理論，并提供相應的操作性范例與對策建議。

作者簡介

　　方潔，教育學博士，副教授，碩士研究生導師，丹麥奧爾堡大學訪問學者。主要研究方向為課堂研究，化學課程與教學研究，化學教師專業(yè)發(fā)展研究。先后在《教育研究與實驗》《西北師大學報》《當代教育與文化》《化學教育》等期刊發(fā)表論文數(shù)篇，其中三篇被人大復印資料全文轉載。主持國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃2017年度教育學青年課題《西北農(nóng)村中學教師教學研究能力發(fā)展困境與對策研究》，主持西北師范大學青年教師科研能力提升項目《普通高中聽評課模式研究》、雙百萬工程項目《教師教育一體化視野下教師教學研究能力發(fā)展研究》、教學改革研究項目《旨向卓越教師培養(yǎng)的PBL教學模式應用研究》。參編教材《課程與教學的基本原理》。

圖書目錄

章緒論
  節(jié) 問題提出
  第二節(jié) 研究目的與意義
  第三節(jié) 核心概念界定
第二章文獻綜述
  節(jié) “教師成為研究者”的相關研究及綜述
  第二節(jié) “課堂教學研究”的相關研究及綜述
  第三節(jié) “聽評課”的相關研究及綜述
  第四節(jié) 文獻綜述的啟示
第三章理論基礎
  節(jié) 作為結構的理論——庫恩范式理論
  第二節(jié) 聽評課范式的結構與要素
  第三節(jié) 兩種聽評課范式的分析與比較
第四章研究設計與實施
  節(jié) 研究思路
  第二節(jié) 研究范式
  第三節(jié) 研究方法
  第四節(jié) 研究對象的選擇與確定
  第五節(jié) 研究工具的研制
  第六節(jié) 研究實施過程
  第七節(jié) 研究的信度與效度
第五章教師通過聽評課開展課堂教學研究的現(xiàn)實考察
  節(jié) 教師通過聽評課開展課堂教學研究的現(xiàn)狀剖析
  第二節(jié) 教師通過聽評課開展課堂教學研究的問題反思
第六章教師通過聽評課開展課堂教學研究的實踐探索
  節(jié) 基于Y中學的實踐案例：《鹽類的水解》課堂教學研究
  第二節(jié) 基于S中學的實踐案例：《化學鍵》課堂教學研究
第七章教師通過聽評課開展課堂教學研究的理論建構
  節(jié) 教師通過聽評課開展課堂教學研究的本質(zhì)內(nèi)涵
  第二節(jié) 教師通過聽評課開展課堂教學研究的基本特征
  第三節(jié) 教師通過聽評課開展課堂教學研究的基本理念
  第四節(jié) 教師通過聽評課開展課堂教學研究的基本內(nèi)容
  第五節(jié) 教師通過聽評課開展課堂教學研究的基本路徑
  第六節(jié) 教師通過聽評課開展課堂教學研究的基本模式
第八章教師通過聽評課開展課堂教學研究的實施對策
  節(jié) 學校層面
  第二節(jié) 教師層面
結語
參考文獻