課程改革作為話語(yǔ)實(shí)踐：基于1923年課程改革的譜系學(xué)考察

　　本書基于“現(xiàn)代中國(guó)課程的興起”的研究旨趣，聚焦于“1923年課程改革”這一標(biāo)志著“現(xiàn)代中國(guó)課程興起”的課程改革事件，意在探析其作為當(dāng)下課程空間構(gòu)建基點(diǎn)的思想基調(diào)，究竟包含著怎樣的自我確認(rèn)，又是在何種歷史條件下，憑借著何種知識(shí)想象得以形成的，其中蘊(yùn)含著怎樣的困境，影響著當(dāng)下的課程乃至教育。成果研究的主要包括如下六方面內(nèi)容：第一部分為導(dǎo)論，建構(gòu)研究的基本問(wèn)題域及方法論基礎(chǔ)。第二部分研究了晚清社會(huì)課程話語(yǔ)革命。第三部分研究了科學(xué)話語(yǔ)與1923年課程改革的發(fā)生。第四部分研究了非話語(yǔ)實(shí)踐中的“身體”出場(chǎng)與1923年課程改革的發(fā)生。第五部分研究了身體治理與1923年課程改革話語(yǔ)的構(gòu)成。第六部分探討了課程空間中身體的工具化危險(xiǎn)及其應(yīng)對(duì)。

暫缺《課程改革作為話語(yǔ)實(shí)踐：基于1923年課程改革的譜系學(xué)考察》作者簡(jiǎn)介