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內(nèi)容簡介

　　基于我國老齡化社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，隔代教育的利弊分析，以及構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系的時代訴求，本書采用案例剖析的方法，探究祖輩和孫輩形成互相學(xué)習(xí)之關(guān)系的豐富經(jīng)驗(yàn)和多元策略，為紓解隔代鴻溝、優(yōu)化隔代關(guān)系提供一種教育方案。該書作者由一線教師組成，他們直接開展了隔代互學(xué)的實(shí)踐研究和理論探索，在隔代互學(xué)活動的策劃、組織和評價等方面形成了一系列的的成果，終形成了本書。本書的讀者對象為家長、老年人、中小學(xué)生、教師和教育研究者。

作者簡介

　　李家成，教育學(xué)博士，教授，教育學(xué)原理專業(yè)、成人教育學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師，孔子新漢學(xué)計劃博士生導(dǎo)師。上海終身教育研究院執(zhí)行副院長，華東師范大學(xué)“生命﹒實(shí)踐”教育學(xué)研究院研究員，教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員。主要研究領(lǐng)域?yàn)椋航K身教育，學(xué)校、家庭、社區(qū)合作，班級建設(shè)與學(xué)生發(fā)展等。程豪，華東師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)博士研究生。主要研究領(lǐng)域?yàn)椋焊舸鷮W(xué)習(xí)、終身教育。

圖書目錄

前言 “隔代互學(xué)”項(xiàng)目的發(fā)展歷程與價值追求 9
篇隔代互學(xué)項(xiàng)目的組織 21
如何發(fā)動孩子和老人發(fā)展隔代互學(xué)？ 22
如何促進(jìn)家庭隔代互學(xué)方案的形成？ 29
如何發(fā)揮“種子祖輩”在隔代互學(xué)中的作用？ 37
如何發(fā)揮“種子孫輩”在隔代互學(xué)中的作用？ 45
如何發(fā)揮教師在隔代互學(xué)中的作用？ 51
如何發(fā)揮父親在隔代互學(xué)中的作用？ 57
如何發(fā)揮家委會主任在隔代互學(xué)中的作用？ 64
如何組織不在一起生活的祖孫開展隔代互學(xué)？ 69
如何通過問卷調(diào)查、訪談等了解隔代互學(xué)項(xiàng)目的進(jìn)展？ 75
第二篇隔代互學(xué)項(xiàng)目的開展 80
如何開展疫情防控類的隔代互學(xué)？ 81
如何開展體育類的隔代互學(xué)？ 87
如何開展種植類的隔代互學(xué)？ 96
如何開展美食類的隔代互學(xué)？ 102
如何開展語言類的隔代互學(xué)？ 108
如何開展閱讀類的隔代互學(xué)？ 115
如何開展地方建筑文化類的隔代互學(xué)？ 124
如何開展藝術(shù)類的隔代互學(xué)? 131
如何開展家務(wù)勞動類的隔代互學(xué)？ 139
如何開展年俗類的隔代互學(xué)？ 147
如何開展傳統(tǒng)文化技藝類的隔代互學(xué)？ 156
如何開展“互聯(lián)網(wǎng) ”平臺的隔代互學(xué)？ 164
如何在二胎、三胎家庭中開展隔代互學(xué)？ 169
第三篇隔代互學(xué)項(xiàng)目的評價 178
如何鼓勵低年級學(xué)生分享隔代互學(xué)的收獲？ 179
如何鼓勵高年級學(xué)生分享從祖輩那里學(xué)到的成果？ 188
如何鼓勵老年人分享隔代互學(xué)的收獲？ 195
如何在學(xué)校開展隔代互學(xué)的展評活動？ 202
如何組織全校學(xué)生開展隔代互學(xué)的網(wǎng)上交流活動？ 212
如何在社區(qū)開展隔代互學(xué)的展評活動？ 219
第四篇隔代互學(xué)項(xiàng)目與學(xué)期初生活的融通銜接 227
如何從一個班的隔代互學(xué)推廣到一個年級、一所學(xué)校？ 228
如何開展不同年級間“大手拉小手”的隔代互學(xué)活動？ 236
隔代互學(xué)如何為學(xué)期初的教學(xué)活動做準(zhǔn)備？ 243
如何利用隔代互學(xué)促進(jìn)校園四季系列主題活動的開展? 252
如何在學(xué)期中繼續(xù)開展與老年大學(xué)的隔代互學(xué)？ 259
如何將家庭隔代互學(xué)拓展為社會隔代互學(xué)？ 268
附錄隔代共學(xué)互學(xué)大學(xué)堂 277
后記 307