讀懂學(xué)生：教育的邏輯起點(diǎn)

　　本書主要從“現(xiàn)場(chǎng)問索”“正本洄索”“遠(yuǎn)溯博索”“工具研索”“歸因追索”“行動(dòng)求索”“案例探索”七個(gè)方面呈現(xiàn)讀懂學(xué)生的歷程，探尋鮮活的個(gè)性，挖掘個(gè)體的潛質(zhì)，豐富內(nèi)心的需求。三十四篇來(lái)自一線教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的文章立足于學(xué)生真實(shí)的問題，針對(duì)個(gè)性化的癥結(jié)，既有理論的理性探究，又有適切的工具研究，再輔以實(shí)踐的探索，以心理學(xué)探索學(xué)生的行為。教師放大教學(xué)現(xiàn)狀中的痛點(diǎn)，學(xué)生在自我對(duì)話中不斷剖析、反思、踐行，家長(zhǎng)在傾聽中喚醒共生的力量，每個(gè)人都是教育者，讀懂獨(dú)一無(wú)二的生命！

　　陳燕華 · 主編陳燕華，廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師，廈門市專家型教師。參與《閩南文化教學(xué)資源包》的編撰，發(fā)表CN論文、案例十余篇。她教育視野寬闊，是一位富有創(chuàng)新精神和研究意識(shí)的校長(zhǎng)，聚焦教育日常，關(guān)注師生成長(zhǎng)。