少妇久久久久久被弄高潮,国产乱色视频在线9

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書講述的是地處三省的山區(qū)、市區(qū)和牧區(qū)的學(xué)校，漢藏兩族的校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共讀兩本書的真實(shí)故事。讀者通過共讀產(chǎn)生了共鳴，形成了教育共識(shí)：轉(zhuǎn)變思想，釋放人性，育人為人。在共識(shí)基礎(chǔ)上共創(chuàng)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、家長(zhǎng)也樂的新教育。在共創(chuàng)過程中共成長(zhǎng)，精神境界更上一層樓。本書可歸納為“五個(gè)共”：共讀、共鳴、共識(shí)、共創(chuàng)、共成長(zhǎng)。本書有兩大亮點(diǎn)：一是卓有成效的家校社協(xié)同育人模式；二是小學(xué)生和教師、家長(zhǎng)一起敞開心扉共論教育。小學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)知不為后天的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、權(quán)威束縛，不為職稱等名利左右，只依靠?jī)?nèi)心天賦良知直指面向未來的教育。人的智能不如人工智能，人工智能不如人的智慧。教師不能不知心靈與智慧。本書有助于讀懂小學(xué)生心靈，為小學(xué)生打造一個(gè)免于恐懼和痛苦、遠(yuǎn)離愚昧和抑郁、心靈健康成長(zhǎng)、智慧得以釋放的課堂軟環(huán)境。本書為可愛的小學(xué)生和可敬的小學(xué)教師樹碑立傳，小學(xué)生是未來，小學(xué)教師為未來服務(wù)。在本書展示的小學(xué)生的大智慧和小學(xué)教師的大愛里，能看到我們中國光明的未來。

作者簡(jiǎn)介

　　沈思：原名楊錦寧，1956年出生于南京，1973年插隊(duì)農(nóng)村，1982年大學(xué)畢業(yè)。三下基層，三上機(jī)關(guān)，上下求索。退休后2011年進(jìn)入大學(xué)開始求索教育之旅，2020年進(jìn)入小學(xué)，只參與傳道（教育），不參與授業(yè)（教學(xué)），至今十多年，寫了三本書：2014年出版《課堂的革命——師生平等對(duì)話錄》，2020 年出版《教育是什么》，2023 年出版《教育的覺醒》。三本書是貫穿小、中、大學(xué)的傳道系列專著，不傳“獸道”，不傳“王道”，只傳“人道”，釋放人性，讓人成為人，而不是這種人或那種人。這是全國的小、中、大學(xué)生無不向往的教育。劉紅萍：山西省臨汾市吉縣屯里鎮(zhèn)安樂村人，1981年1月出生，1997年到安樂小學(xué)任教，至今一直和家鄉(xiāng)的孩子們一起生活、一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。酷愛閱讀與寫作，自2015年任校長(zhǎng)開始，帶領(lǐng)身邊的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)開展閱讀活動(dòng)。

圖書目錄

前言
部分山西省吉縣屯里鎮(zhèn)安樂小學(xué)讀書會(huì)紀(jì)實(shí)
對(duì)話
教師讀書筆記
家長(zhǎng)讀書筆記
小學(xué)生讀書筆記
大學(xué)生讀書筆記
劉紅萍校長(zhǎng)三次線上領(lǐng)讀
樸實(shí)的生活偉大的同行———劉紅萍校長(zhǎng)自傳
第二部分江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)西善橋街道家校社協(xié)同育人紀(jì)實(shí)
對(duì)話
“愛說課堂”次線下研討會(huì)
五（3）班線下實(shí)踐活動(dòng)
“愛說課堂”第三次線下研討會(huì)
三方共讀兩本書線上寒假活動(dòng)
小學(xué)生大智慧
“愛說課堂”線下公開課
驚喜驚訝驚嘆
西善橋——一座通向善良與智慧的橋
第三部分青海省玉樹藏族自治州格桑花讀書會(huì)紀(jì)實(shí)
對(duì)話
讀書會(huì)開幕式上的演講
教師讀書筆記
學(xué)生讀書筆記
讀書會(huì)表彰大會(huì)
第四部分共談減負(fù)關(guān)鍵
學(xué)生的負(fù)擔(dān)從何而來
從來信看負(fù)擔(dān)與減負(fù)
唯“三減”能“雙減”
第五部分《教育是什么》讀者來信選
第六部分《課堂的革命》應(yīng)用案例選
《課堂的革命》和高中英語教學(xué)
《課堂的革命》和小學(xué)軟件教學(xué)
《課堂的革命》和社區(qū)教育
第七部分后續(xù)的思考
關(guān)于三本書
拜訪學(xué)生更重要,可解“兩難”困局
讓學(xué)生免于恐懼———強(qiáng)國必經(jīng)之路
啟發(fā)覺悟是根本
“心靈標(biāo)準(zhǔn)件”與三本書
看圖說話
累、游戲、傻
瞄準(zhǔn)學(xué)生的心,深化考試制度改革
認(rèn)知和創(chuàng)新