當前，國內高校教學科研失衡，教學評價問題諸多。與此同時，國際上出現(xiàn)了教師教學學術思潮，并在國家和高校層面通過建立教學發(fā)展中心、教育教學聯(lián)盟等方式進行教育改革。本書以教學學術的內涵與屬性特征為核心，以教學過程公開化，教學成果公開、分享交流和接受批評質疑為評價依據，以觀念、知識、交流與反思等為內容維度，從教師自我、同行、學生、多元主體等視角，探索構建了由一個核心、四個內容維度、三個評價依據和四種評價方式組成的高校教師教學學術水平評價模型與評價體系，并通過實證調研，對相應的評價體系進行了有效驗證，這有助于對高校教師教學學術水平進行整體把握，亦可為提升高校教師教學學術水平策略的制定提供依據。
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