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內(nèi)容簡介

　　公民教育作為一門培育公民德行的重要學科，起源于古希臘，即亞里士多德所言 “一個國家的公民總是應(yīng)當被教育去適應(yīng)一個國家的政體（constitution）”。作為學校教育的一個重要門類，公民教育以培育人們有效參與國家和社會公共生活、培育公民責任義務(wù)為目標。本書作為權(quán)威的公民教育史著作，將自古希臘以來的公民教育發(fā)展劃分為分五大階段，詳細敘述了公民教育的起源與發(fā)生發(fā)展，并對每個時期及世界各國公民教育的發(fā)展歷史特點進行了詳系介紹分，是迄今為止最為全面、最具代表性的公民教育史著作，對公民教育的研究及公民教育本身都有重要的參考價值。

作者簡介

　　德里克•希特，英國著名的作家和教育學家，曾在中學和高等教育任教，是政治協(xié)會的聯(lián)合創(chuàng)始人。他在教育領(lǐng)域著述頗多，最近主要集中在公民教育方面。

圖書目錄

前言
第一章古典起源
一、基礎(chǔ)與變異
二、斯巴達和雅典
三、柏拉圖和亞里士多德
四、羅馬
五、古代世界的遺產(chǎn)
第二章反叛與革命的時代
一、早期的民族國家
二、適應(yīng)絕對主義君主制
三、法國計劃的泛濫
四、激進思想的傳播
五、建立美利堅合眾國
第三章自由民主教育
一、新的維度
二、法國:從復辟時期到第五共和國
三、英格蘭:從激進主義到帝國時期
四、英格蘭:通向國家課程的漫漫長路
五、美國:社會的復雜性和教育的不確定性
六、美國:建構(gòu)公民教育
七、殖民地的經(jīng)驗
八、獨立后的亞非國家
第四章集權(quán)或極權(quán)國家中的公民教育
一、言辭與現(xiàn)實
二、蘇聯(lián)的政策
三、蘇聯(lián)政策的制定機構(gòu)
四、新俄羅斯風格
五、納粹體制及其背景
六、1945年以來的德國體制
七、日本
第五章多元公民教育
一、國家—公民模式的不足之處
二、公民身份?文化和種族性
三、某些多元文化國家的政策
四、歐盟
五、世界公民身份:理論起源
六、世界公民:實踐與理論的回歸
參考文獻
譯后記