產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育集團實體化運行模式探索與實踐：以廣州工業(yè)交通職業(yè)教育集團為例

　　經(jīng)過近10年的集團辦學(xué)實踐探索，廣州工業(yè)交通職業(yè)教育集團整體辦學(xué)水平和社會影響力不斷提升，2018年立項成為廣東省示范職教集團立項建設(shè)單位，2021年成為國家示范性職業(yè)教育集團培育單位。10年的實踐和總結(jié)凝練而成的《產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育集團實體化運行模式探索與實踐》，從理論和現(xiàn)實兩個角度分析了職業(yè)教育集團的建設(shè)背景和重要意義，立足內(nèi)部就業(yè)率、科技成果內(nèi)部轉(zhuǎn)化率、專業(yè)一產(chǎn)業(yè)契合度、課程一技術(shù)契合度、中職一高職銜接度、人員兼職率等維度，運用交易成本理論、社會交換理論、承諾，信任理論、資源依賴理論等方法全面系統(tǒng)地評價職業(yè)教育集團的內(nèi)涵建設(shè)，分析國內(nèi)外職業(yè)教育集團化辦學(xué)的現(xiàn)狀，剖析其發(fā)展的現(xiàn)實困境和存在問題，提出從國家政策層面、地方政府層面、職業(yè)教育集團層面三層優(yōu)化職業(yè)教育集團化辦學(xué)的體制機制，以廣州工業(yè)交通職業(yè)教育集團的示范性建設(shè)為例，瞄準(zhǔn)國家重點發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的辦學(xué)方向，主動對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求，以集團化辦學(xué)專業(yè)調(diào)研分析為依據(jù)，優(yōu)化組織架構(gòu)，創(chuàng)新多元合作機制，合理配置專業(yè)結(jié)構(gòu)和整體布局，發(fā)揮職業(yè)教育集團人才智力等優(yōu)勢，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平和科技創(chuàng)新能力，更好地服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的重要辦學(xué)模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的內(nèi)在要求，也是推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

暫缺《產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育集團實體化運行模式探索與實踐：以廣州工業(yè)交通職業(yè)教育集團為例》作者簡介