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內(nèi)容簡介

　　《家庭干預(yù)實戰(zhàn)指南》是寫給那些剛了解應(yīng)用行為分析（ABA），卻還是一頭霧水的發(fā)育障礙兒童家長和支持者的。本書用通俗易懂的語言講解了ABA的原理和實踐方法，指導(dǎo)家長在居家環(huán)境中以ABA的視角看待孤獨癥孩子的行為特征，并全面開展家庭干預(yù)。書中還提供了可供參考的支持工具，家長可根據(jù)實際情況，制作適合自己的工具。《家庭干預(yù)實戰(zhàn)指南》特別介紹了用ABA進行家庭干預(yù)的6個案例。案例由家長親自撰寫，講述了他們從得知孩子確診孤獨癥的震驚、沮喪、不知所措，到聽說ABA，學(xué)習(xí)ABA，并在日常生活中應(yīng)用ABA，進而看到孩子進步的歷程。案例真實，情感充沛，具有很強的啟發(fā)意義。

作者簡介

　　上村裕章曾在美國內(nèi)華達州立大學(xué)雷諾分校學(xué)習(xí)ABA（應(yīng)用行為分析），之后在為期1年的ABA實習(xí)中，直接參與了發(fā)育障礙成人的行為干預(yù)服務(wù)。在美國太平洋大學(xué)攻讀碩士學(xué)位的2年間，在保育院、幼兒園、社區(qū)中心、心理診所等實地進行了臨床實踐及研究。后在美國加利福尼亞州薩克拉門托及洛杉磯的孤獨癥兒童康復(fù)機構(gòu)，以行為學(xué)專業(yè)人士、行為訓(xùn)練師和行為咨詢師的職業(yè)身份，積累了大量的ABA臨床經(jīng)驗?；氐饺毡竞?，在神戶創(chuàng)辦了行為教育咨詢機構(gòu)（BEC），為日本的家庭、學(xué)校、社區(qū)提供基于ABA的綜合行為教育服務(wù)。吉野智富美淑德大學(xué)社會學(xué)系社會福利學(xué)專業(yè)碩士，具有臨床心理師資質(zhì)。擅長用行為療法治療強迫癥、焦慮癥等。曾任弓崎憩診所臨床心理師，在行為教育咨詢機構(gòu)（BEC）從事針對發(fā)育障礙兒童的行為干預(yù)、家長培訓(xùn)、影子老師支持服務(wù)的實踐與研究。后創(chuàng)辦了ABA服務(wù)與咨詢中心（ABA SaC），兼任難波太田診所臨床心理師和武庫川女子大學(xué)外聘教師。

圖書目錄

第一部分 ABA（應(yīng)用行為分析）是什么
基礎(chǔ)篇理解孩子為什么這么做
一、對于“人為什么會做出這樣的行為？”的幾種回答方式
二、ABA（應(yīng)用行為分析）是什么？
三、行為是什么？
四、“與環(huán)境的相互作用”是指什么？
五、為什么要進行ABC 分析？①
專欄1 “孤獨癥譜系障礙（ASD）”是怎樣的一種障礙？
六、強化物具體是什么？
七、為什么要進行ABC 分析？②
八、行為的“外觀”和“內(nèi)容”
專欄2 經(jīng)常聽到“循證”這個詞，它是什么意思？
應(yīng)用篇改變行為
一、摘掉標簽，理解孩子當前的行為
二、行為改變和塑造的過程
三、按照步驟開始
專欄3 “問題行為”“不當行為”“挑戰(zhàn)行為”等多種叫法
四、發(fā)育障礙兒童的行為干預(yù)實踐
第二部分 ABA 干預(yù)實例
實例1 湯米，4 歲，男孩（孤獨癥譜系障礙傾向）
實例2 佑太，8 歲，男孩（孤獨癥譜系障礙）
實例3 小慶，8 歲，男孩（孤獨癥譜系障礙）
實例4 小淳，6 歲，男孩（孤獨癥譜系障礙，伴輕度智力障礙）
實例5 小松，7 歲，男孩（孤獨癥譜系障礙）
實例6 湯姆和漢娜，6 歲和5 歲（普通兒童，兄妹）
第三部分ABA 支持工具
一、ABC 分析表
二、刺激偏好評估表（SPA）：“喜歡什么”測試
三、摘除“標簽”的支持工具表
四、問題行為清單
五、“將問題行為轉(zhuǎn)換為目標行為”工具表
六、任務(wù)分解表
七、行為數(shù)據(jù)記錄表
八、行為干預(yù)計劃（BIP）表
九、登山棋樣式的代幣表
十、代幣表
十一、代幣表和后備強化物交換券
十二、行為訓(xùn)練師使用的視覺時間表
十三、訓(xùn)練任務(wù)舉例
ABA 知識自測
后記1
后記2