義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀（2022年版）

第一部分 “課程性質(zhì)”解讀 / 1
01 如何理解義務(wù)教育物理課程的性質(zhì)？ / 2

第二部分 “課程理念”解讀 / 8
02 初中物理課程的新理念有哪些？ / 9
03 物理教學(xué)如何體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念？ / 15

第三部分 “課程目標(biāo)”解讀 / 21
04 如何理解物理課程的目標(biāo)體系？ / 22
05 如何理解“物理觀念”素養(yǎng)的內(nèi)涵？ / 26
06 如何理解“科學(xué)思維”素養(yǎng)的內(nèi)涵？ / 31
07 如何理解“科學(xué)探究”素養(yǎng)的內(nèi)涵？ / 39
08 如何理解“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的內(nèi)涵？ / 43
09 如何理解物理科學(xué)方法的內(nèi)涵和培養(yǎng)策略？ / 49
10 如何理解實驗技能目標(biāo)的內(nèi)涵和培養(yǎng)策略？ / 54
11 信息加工學(xué)派關(guān)于能力的知識本質(zhì)觀對教學(xué)有什么啟示？ / 58

第四部分 “課程內(nèi)容”解讀 / 64
12 如何實施 “物質(zhì)”主題的教學(xué)？ / 65
13 如何實施“運動和相互作用”主題的教學(xué)？ / 72
14 如何實施“能量”主題的教學(xué)？ / 80
15 如何實施“實驗探究”主題的教學(xué)？ / 87
16 如何實施“跨學(xué)科實踐”主題的教學(xué)？ / 93

第五部分 “學(xué)業(yè)質(zhì)量”解讀 / 102
17 如何理解課標(biāo)界定的初中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量？ / 103
18 如何理解科學(xué)思維方面的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求？ / 107
19 如何理解科學(xué)探究方面的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求？ / 111
20 如何理解科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求？ / 116

第六部分 “課程實施”解讀 / 122
教學(xué)建議 / 123
21 如何圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計教學(xué)目標(biāo)？ / 123
22 如何實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化？ / 128
23 物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)與使用物理情境？ / 134
24 如何改進(jìn)物理習(xí)題教學(xué) / 140
25 如何通過項目式學(xué)習(xí)促進(jìn)物理教學(xué)中的“做中學(xué)”“用中學(xué)”？ / 145
26 如何將信息技術(shù)與物理教學(xué)有效融合？ / 151
27 如何加強實驗教學(xué)？ / 156
28 如何有效實施跨學(xué)科實踐教學(xué)？ / 163
29 如何理解和實施STSE教育？ / 169
30 如何理解和實施科學(xué)本質(zhì)觀教育？ / 175
31 如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣？ / 180
32 如何有效實施科學(xué)探究教學(xué)？ / 186
評價建議 / 193
33 如何理解和實施過程性評價？ / 193
34 如何有效編制物理試卷？ / 198
教材編寫建議 / 208
35 如何基于“教材編寫建議”理解教材特點？ / 208
36 教師如何分析教材？ / 215
37 教師如何用好教材？ / 222
課程資源開發(fā)與利用 / 229
38 如何理解課程資源的含義與功能？ / 229
39 如何理解和有效使用社會教育資源？ / 234
教師培訓(xùn)與教學(xué)研究 / 239
40 如何把教學(xué)研究與提升課堂教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來？ / 239

后 記 / 247