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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這是一本教育新課程的研究文集，書中針對(duì)新課程的教育變革，其中課堂教學(xué)是課程改革中的重中之重。本書為湖南省教育規(guī)劃課題成果，是湯真平老師的智慧結(jié)晶，書中帶著新課程理念重新審視我們?nèi)缃竦闹行W(xué)課堂，在研究和探索新課程理念指導(dǎo)下，將教學(xué)理論和課堂實(shí)踐的有效結(jié)合，解決了一部分一線教師新課程教育實(shí)踐中客觀存在的疑難問題和課程推進(jìn)的瓶頸問題，并提出一些解決方法。最后本書的出版也是為了激勵(lì)激活廣大老師對(duì)新型課程教育的智慧信心。

作者簡(jiǎn)介

　　湯真平，男，澧縣如東人，湖南師范大學(xué)政治系畢業(yè)，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師。1988年7月在澧縣二中參加工作，擔(dān)任思想政治課教師、班主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)生科副主任、教科室主任。2001年8月任澧縣六中副校長(zhǎng)，2006年8月任澧縣三中黨總支部書記、校長(zhǎng)，2012年8月任澧縣六中黨總支部書記、校長(zhǎng)，2017年9月起任澧縣二中黨委書記、校長(zhǎng)。常德市首屆骨干教師、常德市勞動(dòng)模范、湖南省優(yōu)秀教育工作者、常德市第四屆翦伯贊教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者。主持或參與了四項(xiàng)省級(jí)課題研究，其中“十五”省級(jí)規(guī)劃課題《新課程改革條件下推進(jìn)師生合作教學(xué)的研究與實(shí)踐》獲省二等獎(jiǎng)，“十二五”省級(jí)規(guī)劃課題《農(nóng)村高中藝術(shù)教育特色建設(shè)的實(shí)踐與研究》獲省“優(yōu)秀等次”。先后出版專、編著4部，在《人民教育》等刊物公開發(fā)表教育教學(xué)論文三十余篇。

圖書目錄

第一章高中政治課堂的社會(huì)價(jià)值與使命
Ⅰ 試論高中政治課堂教學(xué)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義 001
Ⅱ 讓興國(guó)之魂走進(jìn)課堂 004
Ⅲ 高中政治新課程教學(xué)中滲透 STSE 教育的思考 009
Ⅳ 讓生命教育在高中政治課堂中煥發(fā)活力 016
第二章問題的有效設(shè)計(jì)
Ⅰ 高中思想政治課教學(xué)過程中“問題意識(shí)”的激發(fā)和問題設(shè)計(jì)
020
Ⅱ 高中政治課堂教學(xué)問題有效設(shè)計(jì)的策略 035
Ⅲ “問”出精彩課堂 040
Ⅳ 高中政治探究教學(xué)問題設(shè)計(jì)的“四度” 045
Ⅴ 高中政治課堂問題設(shè)計(jì)的哲學(xué)思辨 048
第三章問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略
Ⅰ 思想政治課教學(xué)有效設(shè)問的原則與技巧 052
Ⅱ “知識(shí)問題化”：有效實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)”的起點(diǎn) 057
Ⅲ 問題導(dǎo)學(xué)重在“四導(dǎo)” 064
Ⅳ 對(duì)高中思想政治課問題導(dǎo)學(xué)策略的幾點(diǎn)思考 069
Ⅴ “問題導(dǎo)學(xué)”模式中如何完善合作探究學(xué)習(xí) 073
第四章問題導(dǎo)學(xué)模式的探索與實(shí)踐
Ⅰ “問題導(dǎo)學(xué)”課型的基本內(nèi)涵、理論依據(jù)與模式建構(gòu)
078
Ⅱ 目標(biāo)整合，問題探究 086
Ⅲ 高考一輪復(fù)習(xí)中的“問題導(dǎo)學(xué)式”課堂流程探索 093
Ⅳ “雙層次問題式導(dǎo)學(xué)法”在政治復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用 099
Ⅴ 問題導(dǎo)學(xué)視域下的課案編寫 103
Ⅵ “問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建 110
第五章基于問題導(dǎo)學(xué)的經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)
Ⅰ 優(yōu)化問題導(dǎo)學(xué)追尋簡(jiǎn)約實(shí)效課堂 121
試析核心概念統(tǒng)領(lǐng)下的政治理論教學(xué)設(shè)計(jì) 129
Ⅲ 《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì) 136
Ⅳ “問題導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施 144
Ⅴ “主題背景問題鏈”提高政治課堂教學(xué)的有效性 149
Ⅵ 高中政治《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)設(shè)計(jì) 153
Ⅶ 高中政治綜合探究課的開展與實(shí)施 159
第六章基于問題導(dǎo)學(xué)的政治生活教學(xué)設(shè)計(jì)
Ⅰ 如何激發(fā)學(xué)生的主體作用 165
Ⅱ “民主管理：共創(chuàng)幸福生活”教學(xué)設(shè)計(jì) 168
Ⅲ 用好教材高效導(dǎo)學(xué) 175
Ⅳ 關(guān)注時(shí)政創(chuàng)設(shè)情境　共享探究式教學(xué) 179
Ⅴ 《和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題》教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與建議
186
Ⅵ 《政府的權(quán)力：依法行使》教學(xué)設(shè)計(jì) 191
第七章基于問題導(dǎo)學(xué)的文化生活教學(xué)設(shè)計(jì)
Ⅰ　“博大精深的中華文化”教學(xué)設(shè)計(jì) 202
Ⅱ　《感受文化影響》教學(xué)設(shè)計(jì) 209
Ⅲ　談“問題導(dǎo)教法”模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用 213
Ⅳ　“潤(rùn)物細(xì)無聲”：政治課堂的生活化 216
Ⅴ 高中政治《體味文化》教學(xué)設(shè)計(jì) 224
Ⅵ “世界文化之旅”教學(xué)實(shí)錄及設(shè)計(jì)解析 230
Ⅶ “我們的民族精神”教學(xué)設(shè)計(jì) 237
第八章基于問題導(dǎo)學(xué)的生活與哲學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
Ⅰ 親歷政治引導(dǎo)探究生活即教育 244
Ⅱ 《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》教學(xué)設(shè)計(jì) 252
Ⅲ 以問題為導(dǎo)向構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生理性精神的哲學(xué)課堂 258
Ⅳ 教學(xué)內(nèi)容處理的思考與實(shí)踐 267
Ⅴ 《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》教學(xué)設(shè)計(jì) 275
Ⅵ “人的認(rèn)識(shí)從何而來”教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 279
主要參考文獻(xiàn) 287