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內(nèi)容簡介

　　《中小學(xué)文言文教學(xué)研究》是一本探討中小學(xué)語文課文言文教學(xué)方法創(chuàng)新及實(shí)際運(yùn)用的教育工作者參考書?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出語文課程的核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、創(chuàng)造審美這四個(gè)方面，因此中小學(xué)文言文教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)該圍繞核心素養(yǎng)開展，通過教學(xué)文言文篇目，提高學(xué)生的文化自信。針對當(dāng)前中小學(xué)文言文教學(xué)存在的問題和不足，該書從五個(gè)專題切入，分別是：中小學(xué)文言文課堂教學(xué)探究、中小學(xué)文言文教學(xué)的銜接研究、中小學(xué)文言文教學(xué)對策研究、中小學(xué)文言文教學(xué)與素質(zhì)教育和中小學(xué)文言文教學(xué)與校園文化建設(shè)。每個(gè)專題又分為小、初、高三個(gè)學(xué)段展開敘述。全書匯集了來自小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)一線教師在教學(xué)過程中獲得的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助師范生和對各學(xué)段從事文言文教學(xué)的老師用更有效、實(shí)用的方法教學(xué)文言文，讓學(xué)生獲得文化的涵養(yǎng)，有一定的出版價(jià)值。

作者簡介

暫缺《體醫(yī)融合視域下武陵山區(qū)農(nóng)村兒童青少年體質(zhì)健康促進(jìn)研究》作者簡介

圖書目錄

章體質(zhì)健康促進(jìn)的理論基礎(chǔ)
節(jié) 體質(zhì)健康概述
第二節(jié) 體質(zhì)健康促進(jìn)概述
第二章武陵山區(qū)農(nóng)村兒童青少年體質(zhì)狀況
節(jié) 兒童青少年?duì)I養(yǎng)狀況
第二節(jié) 兒童青少年皮褶厚度及體成分
第三節(jié) “課間營養(yǎng)餐”干預(yù)兒童青少年體質(zhì)健康
第三章武陵山區(qū)農(nóng)村兒童忽視狀況
節(jié) 兒童忽視概述
第二節(jié) 我國學(xué)齡前兒童忽視狀況的Meta分析
第三節(jié) 兒童忽視狀況及影響因素
第四章武陵山區(qū)農(nóng)村青少年健康危險(xiǎn)行為
節(jié) 青少年健康危險(xiǎn)行為概述
第二節(jié) 青少年健康危險(xiǎn)行為的Meta分析
第三節(jié) 青少年傷害行為特征及體育干預(yù)對策
第四節(jié) 青少年健康危險(xiǎn)行為聚集特征及干預(yù)模式
第五章武陵山區(qū)農(nóng)村兒童青少年體質(zhì)與健康危險(xiǎn)行為的關(guān)系
節(jié) 青少年校園欺凌與心理健康的關(guān)系
第二節(jié) 兒童忽視與健康危險(xiǎn)行為的關(guān)系
第三節(jié) 青少年體質(zhì)健康狀況與健康危險(xiǎn)行為的關(guān)系
第六章 “體醫(yī)融合”促進(jìn)武陵山區(qū)農(nóng)村兒童青少年體質(zhì)健康模式
節(jié) “體醫(yī)融合”概述
第二節(jié) “體醫(yī)融合”促進(jìn)體質(zhì)健康的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) “體醫(yī)融合”促進(jìn)體質(zhì)健康模式構(gòu)建
第七章武陵山區(qū)農(nóng)村兒童青少年體質(zhì)健康促進(jìn)對策
節(jié) 加大宣傳力度，營造“體醫(yī)融合”促進(jìn)健康新理念
第二節(jié) 積極開展體質(zhì)健康教育，加強(qiáng)生活技能培訓(xùn)
第三節(jié) 提高體育課教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課外體育鍛煉
參考文獻(xiàn)
附錄1 武陵山區(qū)農(nóng)村9-11歲、12-17歲學(xué)生忽視與心理健康調(diào)查問卷
附錄2 湘西州農(nóng)村中小學(xué)“課間營養(yǎng)餐”調(diào)研學(xué)生調(diào)查問卷
附錄3 武陵山區(qū)農(nóng)村中學(xué)生健康相關(guān)行為調(diào)查問卷