基于全媒體的口譯認知研究

前言
章口譯簡介
節(jié)口譯定義
第二節(jié)發(fā)展歷史
一西方口譯發(fā)展歷史
二中國口譯發(fā)展歷史
第三節(jié)口譯特點
一口筆譯的差異
二口譯的特點
第四節(jié)口譯模式
一同聲傳譯
二交替?zhèn)髯g
三視譯
四手語傳譯
五耳語傳譯
六小玩意兒傳譯
七混合模式與分布
第二章口譯過程
節(jié)口譯過程的界定
第二節(jié)聽辨理解
一理論基礎(chǔ)
二從語音聽辨到語流聽辨
三語流聽辨
四語篇聽辨
五理解
第三節(jié)脫離源語語言外殼
一口譯聽意
二口譯記憶
三口譯筆記
第四節(jié)譯語表達
一譯語重構(gòu)
二譯語語言表達
三譯語表達發(fā)布方式
第五節(jié)口譯過程的模式
一翻譯順序模型
二口譯三角模式
三3P口譯過程模式
四廈大口譯訓練模式
五連續(xù)傳譯過程模式
六交替?zhèn)髯g過程模式
七生態(tài)翻譯學視域下的口譯過程模式
八口譯信息處理圖式模型
九口譯動態(tài)RDA模型
十口譯過程認知心理模型“M”Model 
第六節(jié)口 譯過程的精 力分配
一譯員精力分配模式
二精力分配失衡的原因
三精力分配的有效途徑
第七節(jié)口譯過程的口譯技能
一順句驅(qū)動
二斷句
三等待
四預(yù)測
五轉(zhuǎn)換
六應(yīng)對策略
第八節(jié)譯前準 備和譯后反思
一譯前準備
二譯后反思
第三章譯員素質(zhì)
節(jié)職業(yè)化與職業(yè)素養(yǎng)
一職業(yè)技能
二職業(yè)道德標準和實踐
三小結(jié)
第二節(jié)行為準則
一保密準則
二職業(yè)能力
三忠實
四中立
五道德與良知
六優(yōu)化選擇 與強力斡旋
第三節(jié)譯員角色
一早期關(guān)于譯員的記錄
二譯員的可見性
第四章口譯研究
節(jié)研究問題
第二節(jié)國外研究綜述
第三節(jié)前期理論成果
第四節(jié)國內(nèi)研究綜述
一研究階段劃分
二研究情況分析
第五節(jié)國內(nèi)研究小結(jié)
第六節(jié)小結(jié)
第五章云端翻轉(zhuǎn)課堂與全媒體翻譯碩士口譯認知
節(jié)全媒體概述
一定義
二起源
三特點
四架構(gòu)
五發(fā)展模式
六未來趨勢
第二節(jié)云端翻轉(zhuǎn)課堂
一云端平臺功能
二翻轉(zhuǎn)課堂
三云端翻轉(zhuǎn)課堂與社交媒體結(jié)合
第三節(jié)翻譯碩士口譯認知
一認知簡介
二認知心理學
三認知語言學
四口譯認知解讀
五MI口譯的特殊性
第六章基于云端的智能 筆輔助交傳筆記教學探究
節(jié)引言
第二節(jié)試驗設(shè)計
一研究問題
二研究參與者
三研究條件
四問卷和反省
五研究材料
六實操程序
七試驗步驟
第三節(jié)結(jié)果與討論
一筆記難度認定比對
二交傳成績比對
三智能筆輔助交傳筆記的 效用特征比對
第四節(jié)啟示
第五節(jié)結(jié)語
第七章英漢帶稿傳譯認知的眼動研究
節(jié)英漢帶稿右分支結(jié)構(gòu)傳譯認知的眼動研究
一 引言
二理論依據(jù)
三研究設(shè)計
四數(shù)據(jù)解析
五結(jié)語
第二節(jié)帶稿同傳復(fù) 雜句的個案眼動分析
一引言
二研究設(shè)計
三結(jié)果與分析
四興趣區(qū)共性分析
五興趣區(qū)差異分析
六小結(jié)
參考文獻