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內容簡介

　　本書以學習科學理論為基礎，以北京市海淀區(qū)教育科學研究院與北京大學學習科學實驗室連續(xù)合作多年的學習科學項目研究成果為核心，凝練了學習科學理論與一線教師的教學經驗，提出了適合我國本土學生的創(chuàng)新學習方式。本書廣泛吸取教育學、腦科學、認知神經科學、認知科學等研究領域的前沿研究成果，從學習科學的視角，重新解讀了合作學習、項目式學習、游戲化學習、探究式學習、自主學習和啟發(fā)式學習六種學習方式，以期幫助教師了解學習科學，形成更加科學的教學策略，讓學生的學習更科學、更快樂、更有效。這六種學習方式不僅符合我國當下教育改革的要求，也符合學生未來發(fā)展的需求。本書非常適合中小學教師及師范生學習和使用。作為指導手冊，本書的理論部分簡短易讀，并附有大量教學設計案例片段，教師可以將本書作為工具書隨時翻閱。同時，本書也適合對學習科學感興趣的研究者和實踐者閱讀。

作者簡介

　　尚俊杰，博士，北京大學教育學院長聘副教授、研究員、博士生導師。現(xiàn)任北京大學學習科學實驗室執(zhí)行主任、基礎教育研究中心副主任。曾任北京大學教育學院副院長、教育技術系系主任。兼任高等學校教育技術專業(yè)教學指導分委員會委員、中國教育技術協(xié)會教育游戲專業(yè)委員會理事長、中國高等教育學會學習科學分會常務副理事長兼秘書長、中國人工智能學會智能教育技術專委會副理事長等。侯蘭北京市信息技術學科骨干教師，高級職稱。研究涉及學習科學、信息化學習等多個領域。著有《基于互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境的深度學習》等書。榮獲北京市第十五屆哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎等榮譽。夏琪北京大學教育學院學習科學實驗室成員，香港中文大學教育學院博士。研究領域為人工智能教育、學習科學、信息化教學等。參與國家自然科學基金、國家社科基金、人文社科一般項目等十余項課題研究。肖明北京市海淀區(qū)教育科學研究院高級教師，北京市信息技術學科骨干教師，北京市中小學信息化培訓工作先進個人。主持參與多項重量級、市級課題。

圖書目錄

叢書序
前言
第1章　合作學習 / 001
本章導入 / 001
內容導圖 / 002
1.1　什么是合作學習 / 002
1.2　合作學習的理論基礎 / 004
1.3　合作學習的四個原則 / 006
1.4　合作學習的四個策略 / 007
1.5　本章結語 / 018
第2章　項目式學習 / 019
本章導入 / 019
內容導圖 / 020
2.1　什么是項目式學習 / 020
2.2　為什么要開展項目式學習 / 023
2.3　項目式學習的學習科學理論基礎 / 025
2.4　實施項目式學習的基本原則 / 027
2.5　項目式學習的設計策略 / 030
2.6　本章結語 / 042
第3章　游戲化學習 / 043
本章導入 / 043
內容導圖 / 044
3.1　什么是游戲化學習 / 044
3.2　為什么要開展游戲化學習 / 045
3.3　游戲化學習的理論基礎 / 047
3.4　游戲化學習的基本原則 / 049
3.5　游戲化學習的策略 / 050
3.6　本章結語 / 070
第4章　探究式學習 / 071
本章導入 / 071
內容導圖 / 072
4.1　什么是探究式學習 / 072
4.2　為什么要開展探究式學習 / 074
4.3　探究式學習的理論基礎 / 075
4.4　探究式學習的基本原則 / 077
4.5　探究式學習的策略 / 078
4.6　本章結語 / 091
第5章　自主學習 / 093
本章導入 / 093
內容導圖 / 094
5.1　什么是自主學習 / 094
5.2　為什么要開展自主學習 / 095
5.3　自主學習的理論基礎 / 097
5.4　自主學習的基本原則 / 100
5.5　自主學習的策略 / 101
5.6　本章結語 / 125
第6章　啟發(fā)式學習 / 126
本章導入 / 126
內容導圖 / 126
6.1　什么是啟發(fā)式學習 / 127
6.2　為什么要開展啟發(fā)式學習 / 127
6.3　啟發(fā)式學習的心理學和認知神經科學基礎 / 129
6.4　啟發(fā)式學習的基本原則 / 131
6.5　啟發(fā)式學習的策略 / 132
6.6　本章結語 / 148