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內(nèi)容簡介

　　本論文總體上有以下三個創(chuàng)新與特色：一、成果的拓展性。迄今為止，這是較早的、系統(tǒng)地研究體育校本課程的開創(chuàng)性重要成果，拓展了學(xué)校體育課程原有的研究領(lǐng)域，豐富了學(xué)校體育的課程內(nèi)容體系。二、研究視角更為寬廣，注重理論與實踐的緊密結(jié)合。2002年之前的我國體育校本課程研究不但數(shù)量很少，而且研究視角單一，內(nèi)容零雜，不成系統(tǒng)；或者僅是在理論上的移植與闡釋，或者只是實踐線的實用性探索。三、深入實踐的調(diào)查和有計劃的行動研究，確保了豐富生動的研究資料與信息，為研究成果提供了充分可選的依據(jù)。上述研究方法不公在于科學(xué)設(shè)計；更在于作者在研究實踐中的規(guī)范性與創(chuàng)造性運用，得益于她在全國有關(guān)地區(qū)學(xué)校調(diào)查范圍的廣泛性。其中滲透了研究者的科學(xué)態(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)精神。

作者簡介

　　董翠香，女，漢族，1964年出生，河南長垣縣人。1981年考入河南師范大學(xué)體育系，1985年留校任教至今。1988年考取北京體育學(xué)院體育理論碩士研究生，師從我國著名學(xué)校體育學(xué)專家劉紹曾教授，1991年獲教育學(xué)碩士學(xué)位。1995年晉升為副教授，并獲*題詞的“體育新苗獎”，1996年

圖書目錄

章　體育校本課程的產(chǎn)生與發(fā)展
　一、國外體育校本課程的發(fā)展
　二、我國體育校本課程的產(chǎn)生與發(fā)展
第二章　體育校本課程開發(fā)及相關(guān)概念
　一、課程的本質(zhì)　
　二、校本課程的本質(zhì)
　三、校本課程開發(fā)
　三、校本課程開發(fā)及其相關(guān)概念辨析
　四、體育校本課程及其開發(fā)
第三章　體育校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
　一、體育校本課程開發(fā)的立論基礎(chǔ)
　二、體育校本課程開發(fā)的思想基礎(chǔ)
　三、體育校本課程開發(fā)的影響因素
　四、體育校本課程開發(fā)的原則
第四章　體育校本課程開發(fā)活動類型
　一、體育校本課程開發(fā)的理論模型
　二、體育校本課程開發(fā)類型
　三、體育校本課程開發(fā)的活動方式
第五章　體育校本課程開發(fā)程序
　一、成立組織
　二、學(xué)校的情境分析
　三、體育校本課程目標(biāo)的擬定
　四、體育校本課程的組織
　五、體育校本課程的實施
　六、體育校本課程的評價
第六章　體育課程資源與體育校本課程開發(fā)
　一、體育課程資源的概念及其分類
　二、體育課程資源開發(fā)的意義及價值
　三、體育校本課程資源的利用與開發(fā)
第七章　體育校本課程開發(fā)現(xiàn)狀研究
　一、體育校本課程開發(fā)的整體狀況及分析
　二、實驗區(qū)學(xué)校體育校本課程開發(fā)的狀況及分析
第八章　體育校本課程開發(fā)模式研究
　一、課程模式的含義及生成方式
　二、以“必修+選修”項目為特色的體育校本課程開發(fā)模式及分析
　三、以傳統(tǒng)體育項目為特色的體育校本課程開發(fā)模式及分析
　四、以新興體育項目為特色的體育校本課程開發(fā)模式及分析
　五、以體育大課間活動為特色的體育校本課程開發(fā)模式及分析
　六、以開發(fā)社區(qū)資源為特色的校本課程開發(fā)模式及分析
　七、對我國中小學(xué)體育校本課程開發(fā)模式的理性思考
第九章　體育校本課程開發(fā)個案研究
　一、武漢中學(xué)體育與健康校本課程實施方案介紹
　二、對武漢中學(xué)體育與健康課程開發(fā)過程的分析
第十章　體育校本課程開發(fā)的成效、問題及策略
　一、體育校本課程開發(fā)取得的成效
　二、體育校本課程開發(fā)存在的問題及反思　
　三、我國中小學(xué)體育校本課程開發(fā)的策略
附件
后記