3~4年級，陪孩子走過上下銜接轉折期

第1章 去了解： 孩子不是你想象
◎上課不注意聽講，什么原因
學習態(tài)度的晴雨表：課堂聽講水平
對癥下藥，讓孩子好好聽講
◎孩子不是“狗熊”，是“英雄”
自我意識更強，常有“小逆反”
支持孩子獨立：找“英雄”而不是找“狗熊”

◎偏科苗頭：有不喜歡的科目了
搞清導致孩子偏科的原因
促進孩子各科全面發(fā)展
◎別讓道德小問題釀成青春期大爆發(fā)
孩子的道德發(fā)展從他律向自律過渡
給孩子能理解的德育
◎教孩子學習控制自己的情緒
情緒控制能力發(fā)展的關鍵期
培養(yǎng)孩子的情緒控制能力
◎在孩子心中：朋友比天大
身邊人效應：同學的影響力很強
利用“團伙階段”多交益友
◎這個年齡段的孩子好逞能
“逞能期”是孩子的成長期
抓住“逞能”的機會，培養(yǎng)孩子好品質
第2章 解開中年級“馬太效應”魔咒，讓孩子變得更強
◎閱讀小問題導致學習大變化
三年級是從“學習閱讀”到“在閱讀中學習”的轉換期
培養(yǎng)孩子的閱讀能力
◎不能讓寫作文成為孩子學習上的“攔路虎”
孩子寫作難，是因為寫作能力差
教孩子具備寫作的能力
◎孩子數(shù)學太差，可能是沒開竅
三年級是培養(yǎng)數(shù)感的關鍵期
培養(yǎng)孩子的數(shù)感
◎父母的態(tài)度，決定了孩子是丑小鴨還是白天鵝
“皮格馬利翁效應”告訴你，孩子是白天鵝
讓孩子感受到父母對他的期望
◎厭學，是父母“急”出來的
三種心理導致孩子厭學
防止孩子厭學，家長不能“急”
◎孩子正在“起跳”，需要推動的力量
要孩子上心，先預防“習得性無助”
盡可能多地鼓勵孩子
◎每個孩子都有自己的特長
孩子獨有的強項，能增強孩子的自信
幫孩子發(fā)展特長
第3章 鍛煉智力水平，提升學習能力
◎長時間苦學，會導致專注力下降
科學地控制注意力集中時間
在學習過程中，提升注意力品質
◎有好眼力，學習更容易
觀察力發(fā)展的最佳時期
觀察的基本過程：按步驟來
◎不管孩子的想法多離譜，都不是“白日夢”
想象力比知識還重要
引領孩子大膽想象
◎創(chuàng)造性思維：會飛的垃圾桶
超競爭力：創(chuàng)造性思維
激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維
◎分析綜合訓練，提升孩子的思維能力
三年級孩子的分析綜合能力
給孩子提供分析的機會
◎動手實踐，是提升智力的好方法
多參加實踐，思維更活躍
為孩子多找?guī)讉€“實踐陣地”
第4章 抓住習慣培養(yǎng)的黃金期：養(yǎng)成良好的學習習慣
◎學習要嚴肅、認真，才能學好
學習是一個認真、嚴肅的過程
教孩子養(yǎng)成認真學習的習慣
◎老師提問，同學為何“舉手難”
不愿意回答問題，有很多弊端
教孩子養(yǎng)成回答問題的習慣
◎忽視“學習衛(wèi)生”，傷身體、傷智力
忽視“學習衛(wèi)生”，后患無窮
養(yǎng)成講究“學習衛(wèi)生”的習慣
◎孩子不愿寫作業(yè)，家長有高招
作業(yè)，孩子獨立完成更好
家長放手，讓孩子獨立、按時完成
◎學過的課程不復習，會忘干凈
復習是個糾錯、鞏固、提升的過程
教孩子科學、高效的學習方法
◎死記硬背效果差，教孩子一些記憶術
記憶是學習的結果和目的
善于使用適當?shù)挠洃浶g
◎學習不思考，一點效果都沒有
學習需要認真思考，才能理解掌握
讓孩子養(yǎng)成樂于動腦筋思考的習慣


第5章 抽掉“懶筋”，讓孩子做個勤奮的人
◎孩子身上的“懶筋”，一定要抽掉
三四年級，培養(yǎng)勤奮正當時
從做小事起，讓孩子慢慢地勤快起來
◎家長的代勞導致了孩子懶惰
父母過于勤快導致孩子懶惰
做身懶心不懶的好父母
◎學習懶惰，容易缺少“學德”
學習不夠勤奮，容易缺少“學德”
不斷強化，教孩子習慣勤奮學習
◎懶惰會導致孩子大腦“反應慢”
孩子一懶，就變笨了
教孩子做個勤奮努力的人
◎依賴性強的孩子，容易懶惰
依賴心理導致孩子懶惰
給孩子健全的愛，防止溺愛
◎競選班干部，去鍛煉孩子
做班干部是鍛煉能力，不是耍威風
積極引導，防止孩子“官癮”太大
◎這個年齡段，不可以“宅”
宅在家里，就懶了
讓孩子學會幾項競技運動項目
◎教孩子珍惜時間，抗拒懶惰
懶惰的人，不懂得珍惜時間
教孩子一些珍惜時間的方法
第6章 學習困難早解決，避免孩子厭學、逃學
◎孩子連作業(yè)都不愿寫，父母依然不放棄
學習難度增加，孩子產生挫折感
教孩子樂觀面對學習困難
◎識別孩子學習中的消極情緒
消極情緒不利于努力學習
幫助孩子以積極的心態(tài)面對學習
◎小學生遇到“難題”問網(wǎng)友，好還是壞
解決難題的辦法折射了孩子的學習態(tài)度
教孩子學會攻克“難題堡壘”的方法
◎遇到難懂的知識點，一起討論
討論，有助于理解知識
教孩子學會討論
◎錯了又錯，只因心理上的“錨定效應”，
建立錯題本，對抗“錨定效應”
教孩子建立一個多功能錯題本
◎學習，可以大家一起來
“合作學習”，增進孩子的學習興趣
教孩子一些合作學習的方法
第7章 進入交往“團伙期”，教孩子學會與人交往
◎與“同桌的你”有矛盾，換座位不是明智做法
孩子要求換座位，換還是不換
給孩子換座位，不如教孩子學會和同桌相處
◎當心，內向孩子在校園里自我封閉
“自我封閉”的孩子，也渴望友誼
一定要打開孩子的心扉
◎孩子有了自己的“崇拜偶像”
積極的偶像崇拜有益身心健康
引導孩子“多元化”的榜樣崇拜
◎孩子因打架而“告狀”，父母要認真對待
三四年級，孩子進入了“易打架期”
抓住機會，引導孩子不告狀
◎孩子愿意和老師交朋友
孩子喜歡“孩子王”樣的老師
教孩子尊敬并去適應老師
◎給孩子的物質攀比降降溫
攀比會招來嫉妒殺手
教孩子與自己比，不嫉妒他人
◎賞識，是同學交往的潤滑劑
賞識同學，更有好人緣
教孩子賞識同學的優(yōu)點
◎成績不好，也不是“壞孩子”
孩子需要各種性格類型的朋友
父母一定要站到孩子的朋友圈外
第8章 從一言一行開始，培養(yǎng)孩子健全的人格
◎尚善：同情弱者
“肉糜”一代，容易缺少同情心
培養(yǎng)孩子的同情心
◎從環(huán)保開始，做文明人
“環(huán)保意識”體現(xiàn)了孩子的社會責任感
教孩子愛護環(huán)境，保護地球
◎孝順，需要孩子讓出一些利益
孝為德之根本
培養(yǎng)孩子孝順的美德
◎肯負責任，才能做成事
責任感是孩子必須具備的品質
培養(yǎng)孩子的責任感
◎太聽話是缺乏主見的表現(xiàn)
沒有主見容易隨波逐流
培養(yǎng)孩子有主見
◎孩子“撒謊”，要認真對待
孩子撒謊，一定有原因
教孩子誠信做人，擁有好品德
◎一定要明白“三人行必有吾師”
謙虛使人進步
培養(yǎng)孩子謙虛的品質
◎孩子缺少心靈挫折，容易脆弱
抗挫折能力是培養(yǎng)出來的
讓孩子的心靈承受一定的挫折