設(shè)計色彩

　　把寫實能力作為對一個考生色彩能力的評價標(biāo)準(zhǔn)是無可厚非的，但僅僅把寫實能力的高低作為主要評價標(biāo)準(zhǔn)是不全面的，至少它忽視了色彩形式美感，淡化了學(xué)生在色彩審美價值方面的培養(yǎng)和尊重。事實上，《總體規(guī)劃》和《美術(shù)教學(xué)大綱》就有強(qiáng)調(diào)：從大美術(shù)觀的色度出發(fā)，淡化畫種的的特點區(qū)別，只研究繪畫的基本規(guī)律，淡化各畫種具技法的學(xué)習(xí)，新教材也強(qiáng)調(diào)了提高學(xué)生審美文化素質(zhì)和創(chuàng)造力；強(qiáng)調(diào)對繪畫基本語言的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)習(xí)技能只是增加體驗，更好地了解繪畫語言和把握美術(shù)作品3的審美價值，也是為了掌握一種圖形表達(dá)的方式。對寫實性技法要求相對較低。顯然，這里提到的繪畫基本規(guī)律和審美文化素質(zhì)，就是色彩的基本規(guī)律與表現(xiàn)色彩美感的方法，包括了色彩的審美功能與實用功能等方面的內(nèi)容。對于設(shè)計類考生，色彩訓(xùn)練的目的除了培養(yǎng)對色彩的觀察方法和能力。對空間色彩變化的認(rèn)識能力與邏輯思維能力外，更應(yīng)培養(yǎng)審美能力之外的色彩整合能力甚至抽象表現(xiàn)力及在設(shè)計中的應(yīng)用能力。因此從這個層面上來看，對一個考生色彩能力的評價除了寫實能力之外，應(yīng)適當(dāng)側(cè)重于審美能力。整合能力和抽象能力，這樣的色彩訓(xùn)練，教學(xué)目的和評價標(biāo)準(zhǔn)才更接近藝術(shù)。本書試圖從造型學(xué)科與設(shè)計學(xué)科的狹縫中探尋一種教學(xué)模式，讓考生（特別是設(shè)計類）朋友在自然色彩寫生訓(xùn)練中逐步引入設(shè)計色彩的理念，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更富于邏輯性，層次性和可操作性。這是作為設(shè)計實踐者與設(shè)計基礎(chǔ)教育者在實踐中對基礎(chǔ)教育新的思考，在此希望得到同行的批評與指正。

　　柒萬里，現(xiàn)任廣西美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院院長、教授、碩士研究生導(dǎo)師。出版有《*人體線描引導(dǎo)》、《仕女白描畫譜》、《山水白描畫譜》、《菊花白描大臨本》、《梅花白描大臨本》等個人畫著。