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內(nèi)容簡介

　　《兒童的心靈》一書是一本將心靈哲學應(yīng)用于兒童教育領(lǐng)域的著作。在本書中，作者主要探討了“兒童的心靈是如何運轉(zhuǎn)的”這一核心主題。作者在書中將兒童的心靈分為幾個不同的領(lǐng)域：概念學習、信念、智力、思考、想象力與創(chuàng)造力、動機、情感等，圍繞這些領(lǐng)域，作者從哲學的視角出發(fā)，探討了什么是兒童的心靈、兒童的心靈如何運轉(zhuǎn)、父母與教師應(yīng)該對兒童的心靈知道些什么才能有助于與兒童交往。比如，本書探討了兒童是如何學習概念，信念、技能、知識的掌握與理解的實現(xiàn)，教育工作者是否可以向兒童傳授思考的技能，兒童的情感發(fā)展情況，等等。作者以簡單、易懂的語言探討并解釋了兒童心靈的核心要素，為父母和教育者教育兒童提供了理論框架和實踐指南。此外，為向讀者介紹與本章主題相關(guān)的經(jīng)典文獻與著作，本書每一章的結(jié)尾處都設(shè)有擴展閱讀部分，為讀者進一步研習相關(guān)主題提供了便利。

作者簡介

　　約翰·懷特，英國當代著名教育哲學家，倫敦大學學院教育學院榮譽教授。著有《再論教育目的》《走向必修課程》等著作。邵燕楠，首都師范大學教育學院副教授，主要研究方向為教育哲學、教師教育，已出版專著《問題與情境——西方教育理論的發(fā)展》。

圖書目錄

致謝…………………………………………………………… 001
引言…………………………………………………………… 001
第 1 章什么是兒童的心靈？… …………………………… 013
兩種視角… …………………………………………… 013
傳統(tǒng)概念存在的問題… ……………………………… 016
有意識的與無意識的心靈… ………………………… 019
心靈的持存性、即時性與教的本質(zhì)… ……………… 022
可能存在或者可能不存在的對象… ………………… 025
疼痛、教育者與醫(yī)護行業(yè)… ………………………… 026
教育、概念、與對象有關(guān)的心靈… ………………… 029
結(jié)論… ………………………………………………… 033
小結(jié)與要點… ………………………………………… 034
拓展閱讀… …………………………………………… 035
第 2 章概念與概念學習… ………………………………… 037
什么是概念？… ……………………………………… 037
概念來自哪里？… …………………………………… 052
小結(jié)與要點… ………………………………………… 063
拓展閱讀… …………………………………………… 063
第 3 章信念：我們據(jù)此航行的地圖……………………… 065
信或者不信？… ……………………………………… 065
信念之網(wǎng)的擴展… …………………………………… 068
知道… ………………………………………………… 070
理解… ………………………………………………… 071
技能… ………………………………………………… 073
回到信念… …………………………………………… 073
記憶達人… …………………………………………… 075
小結(jié)與要點… ………………………………………… 078
拓展閱讀… …………………………………………… 079
第 4 章心靈能發(fā)展嗎？… ………………………………… 081
從小橡子說起… ……………………………………… 081
心靈的種子… ………………………………………… 083
心靈沒有邊界？… …………………………………… 083
多余的成長… ………………………………………… 085
小結(jié)與要點… ………………………………………… 088
拓展閱讀… …………………………………………… 089
第 5 章誰需要智力？… …………………………………… 090
引言… ………………………………………………… 090
哲學家… ……………………………………………… 091
心理學家… …………………………………………… 100
沒有它，我們能行嗎？… …………………………… 109
小結(jié)與要點… ………………………………………… 110
拓展閱讀… …………………………………………… 111
第 6 章什么是思考？… …………………………………… 113
思考是一種活動… …………………………………… 114
思考活動的種類… …………………………………… 115
關(guān)于思考的四個論題… ……………………………… 117
有普遍的思考技能嗎？… …………………………… 120
對實踐性思考的一點懇求… ………………………… 124
對沉思的幾點主張… ………………………………… 127
符號思考與身體語言… ……………………………… 129
結(jié)論… ………………………………………………… 129
小結(jié)與要點… ………………………………………… 130
拓展閱讀… …………………………………………… 130
第 7 章想象力與創(chuàng)造力… ………………………………… 132
想象力… ……………………………………………… 132
發(fā)揮（各種）想象力… ……………………………… 138
創(chuàng)造力與教育：一點說明… ………………………… 146
小結(jié)與要點… ………………………………………… 148
拓展閱讀… …………………………………………… 149
第 8 章激勵兒童… ………………………………………… 151
什么是動機？… ……………………………………… 151
教育中的動機… ……………………………………… 164
小結(jié)與要點… ………………………………………… 178
拓展閱讀… …………………………………………… 179
第 9 章情感教育… ………………………………………… 180
什么是情感？… ……………………………………… 180
情感學習… …………………………………………… 190
關(guān)于愛的要點… ……………………………………… 198
小結(jié)與要點… ………………………………………… 199
拓展閱讀… …………………………………………… 200
第 10 章完整的兒童………………………………………… 201
追尋自我… …………………………………………… 201
自我在教育中的地位… ……………………………… 208
小結(jié)與要點… ………………………………………… 216
拓展閱讀… …………………………………………… 218
附錄：心靈綴語………………………………………………… 219
心如何與身相關(guān)？… ………………………………… 219
身與心之間交往嗎？… ……………………………… 220
我們不只是物質(zhì)性的存在物嗎？… ………………… 222
父母和教師需要多少形而上學知識？… …………… 226
小結(jié)與要點… ………………………………………… 227
拓展閱讀… …………………………………………… 228
參考文獻… ……………………………………………………… 229
索引… …………………………………………………………… 230