運(yùn)用傳統(tǒng)文化和積極心理學(xué)推動(dòng)創(chuàng)新教育科研，這是一項(xiàng)開拓性的工作。通過借鑒積極心理學(xué)在“積極天性" “積極心態(tài)” "積極自我” "真實(shí)的幸福”"積板取 育”等方面所形成的科學(xué)理論，作者在學(xué)校進(jìn)行了諸多卓有成效的積極教育創(chuàng)新實(shí)踐。參考了大量積極心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，并且將其分成了多個(gè)主題與章節(jié)，每一節(jié)以《論語》中句子導(dǎo)讀開篇，配以積極心理學(xué)方面的通俗化解讀，同時(shí)以游戲或活動(dòng)為載體，穿插與心理主題相關(guān)的心理輔導(dǎo)與心理干預(yù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)體互動(dòng)進(jìn)而收獲對(duì)傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代心理學(xué)自然的聯(lián)結(jié)與啟迪，達(dá)到認(rèn)知提升與文化價(jià)值感受力提升的雙重效果，這一創(chuàng)新點(diǎn)J能可貴。這些教育實(shí)踐極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)了師生身心全面而積極的發(fā)展，并在很大程度上幫助到更多的老師與學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀、探索高效的學(xué)習(xí)方法、促進(jìn)成長(zhǎng)型思維與習(xí)慣養(yǎng)成、建構(gòu)品格優(yōu)勢(shì)與美德，起到了積極的作用。更重要的是，它能夠真正切實(shí)幫助到那些困擾于焦慮與躁動(dòng)的學(xué)生、家長(zhǎng)與教師擺脫心靈的負(fù)累，走向積極而幸福的生活！以史為鑒、以身為鑒、以心為鑒，教育者的重要使命就是培養(yǎng)“真正的人”。也只有這些“真正的人”才能肩負(fù)起為這個(gè)年輕的城市奠基起又一個(gè)“深圳奇跡”的使命。深圳在創(chuàng)造商業(yè)奇跡之后，正在創(chuàng)造文化奇跡、教育奇跡！為全新的積極心理學(xué)理論加入來自古老東方的傳統(tǒng)智慧。因此，認(rèn)知心理學(xué)、文化心理學(xué)跨文化溝通心理學(xué)等方向亦迎來了一個(gè)燦爛的春天！這是心理學(xué)自身的幸事， 更是新時(shí)代人 類心靈福祉探索的幸事。這也是我愿意推薦論語中的積極心理學(xué)的一個(gè)深層的原因： 文化是不分國(guó)籍的，文化是人類共同的財(cái)富。將處于理論探索階段的積極心理學(xué)理論結(jié)合各年齡段孩子的發(fā)展規(guī)律，在具體情境中運(yùn)用實(shí)證案例不足的積極心理學(xué)理論，進(jìn)行實(shí)證積累，大大地拓寬了處于探索階段的積極心理學(xué)理論的開發(fā)空間。
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