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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　人工智能時(shí)代，教育面臨的挑戰(zhàn)是如何“讓人成為人”，以人的靈性（智慧、情感、人格、創(chuàng)造力）立足于變幻的世界。本書(shū)以大量的案例，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)研究成果，呵護(hù)孩子的靈性，使他們從根本上養(yǎng)成強(qiáng)健的學(xué)習(xí)能力。這是一種前瞻的眼光。作者李崢嶸憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和采訪經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了心理學(xué)和教育學(xué)的基本理論和實(shí)驗(yàn)方法，生動(dòng)有趣地剖析自主學(xué)習(xí)力，兼具理論性和實(shí)用性，讀起來(lái)令人振奮。

作者簡(jiǎn)介

　　李崢嶸，媒體人，《科普時(shí)報(bào)》專欄科普作家，新浪好書(shū)榜科學(xué)類圖書(shū)特約撰稿人，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員，北京市金牌閱讀推廣人。

圖書(shū)目錄

第一篇大師的8個(gè)高效學(xué)習(xí)技能
理解生命：向詩(shī)詞大師學(xué)習(xí)閱讀
融會(huì)貫通：向前沿科學(xué)家學(xué)習(xí)知識(shí)遷移
騰飛引擎：向航天科學(xué)家學(xué)習(xí)冗余思維
靈光乍現(xiàn)：向諾獎(jiǎng)得主學(xué)習(xí)發(fā)散思維
科學(xué)魔術(shù)：向推理大師學(xué)習(xí)觀察能力
鼓勵(lì)提問(wèn)：向生物學(xué)家學(xué)習(xí)好奇心
中斷的力量：向心理學(xué)家學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方法
通感與靈動(dòng)：向創(chuàng)新大師學(xué)習(xí)可視化思維
第二篇身心成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)技能
基因能夠決定學(xué)習(xí)能力嗎
腸道是學(xué)習(xí)的“第二大腦”嗎
視錯(cuò)覺(jué)：眼見(jiàn)未必為實(shí)
大腦像肌肉，需要運(yùn)動(dòng)
聰明孩子要睡夠
拉住孩子的手：識(shí)別求助信號(hào)
溫度、噪聲、色彩變化對(duì)孩子成長(zhǎng)有影響嗎
空間整理：讓學(xué)習(xí)效率更高
手機(jī)是手雷，還是學(xué)習(xí)助手
深度的玩耍、適當(dāng)?shù)耐祽?br /> 心理健康：不容忽視的力量
助人為什么會(huì)快樂(lè)
閱讀障礙的不懂與懂
第三篇綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)技能
寫(xiě)作力：故鄉(xiāng)和閱歷的積淀
記憶力：腦科學(xué)方法提取編碼
判斷力：ChatGPT的真與假
批判力：從“鴨兵滅蝗”說(shuō)起
刻意練習(xí)：有效進(jìn)步的法寶
逆商：讓孩子學(xué)會(huì)情緒管理
開(kāi)放式大腦：助你學(xué)習(xí)自覺(jué)又主動(dòng)
口頭表達(dá)能力：自如地輸入輸出
幸福思維：全身心的體驗(yàn)
“雙減”政策下如何選擇興趣班
藝術(shù)思維的無(wú)用與有用
家長(zhǎng)和孩子都需要自控力
如何激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
智能電子時(shí)代有必要學(xué)書(shū)法嗎
后記