漢語(yǔ)文化傳播研究：以中國(guó)語(yǔ)言文化為視角

部分：語(yǔ)言與文化理論研究概述
章  西方語(yǔ)言文化研究概述
  節(jié)  語(yǔ)言的精神結(jié)構(gòu)
  第二節(jié)  語(yǔ)言的相對(duì)理論
  第三節(jié)  語(yǔ)言的文化教學(xué)
  第四節(jié)  他者的漢語(yǔ)文化
第二章  中國(guó)語(yǔ)言文化研究概述
  節(jié)  漢語(yǔ)與文化理論
  第二節(jié)  漢語(yǔ)與文化歷史
  第三節(jié)  漢語(yǔ)與人文精神
  第四節(jié)  漢語(yǔ)與文化翻譯
第二部分：漢語(yǔ)詞匯文化與文化教學(xué)研究
第三章  漢語(yǔ)稱(chēng)謂詞與中國(guó)文化
  節(jié)  稱(chēng)謂與姓名
  第二節(jié)  稱(chēng)謂與禮儀
  第三節(jié)  稱(chēng)謂與層級(jí)
  第四節(jié)  稱(chēng)謂與性別
  第五節(jié)  教學(xué)與反思
第四章  漢語(yǔ)數(shù)字詞與中國(guó)文化
  節(jié)  數(shù)字與書(shū)寫(xiě)
  第二節(jié)  數(shù)字與思維
  第三節(jié)  數(shù)字與時(shí)間
  第四節(jié)  數(shù)字與空間
  第五節(jié)  教學(xué)與反思
第五章  漢語(yǔ)色彩詞與中國(guó)文化
  節(jié)  色彩與價(jià)值
  第二節(jié)  色彩與兩極
  第三節(jié)  色彩與情感
  第四節(jié)  教學(xué)與反思
第六章  漢語(yǔ)動(dòng)物詞與中國(guó)文化
  節(jié)  動(dòng)物與圖騰崇拜
  第二節(jié)  動(dòng)物與農(nóng)耕文明
  第三節(jié)  動(dòng)物與漢外文化
  第四節(jié)  教學(xué)與反思
第三部分：中國(guó)語(yǔ)言文化國(guó)際傳播與中文教師發(fā)展研究
第七章  中國(guó)語(yǔ)言文化在“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的傳播
  節(jié)  中國(guó)語(yǔ)言文化傳播與文化自信力
  第二節(jié)  中國(guó)語(yǔ)言文化傳播與文化他信力
第八章  中國(guó)語(yǔ)言文化與國(guó)際中文教師的文化使命
  節(jié)  跨文化語(yǔ)言素質(zhì)與異質(zhì)文化溝通
  第二節(jié)  跨文化教學(xué)素質(zhì)與本國(guó)文化傳播
  第三節(jié)  跨文化科研素質(zhì)與漢外比較研究
第四部分：中國(guó)語(yǔ)言文化與國(guó)際中文在線(xiàn)教學(xué)研究
第九章  國(guó)際中文教材的“在線(xiàn)”與“再現(xiàn)”
  節(jié)  多模態(tài)話(huà)語(yǔ)理論與教材多模態(tài)呈現(xiàn)
  第二節(jié)  “在線(xiàn)”中文教材的“再現(xiàn)”模式
  第三節(jié)  “在線(xiàn)”中文教材的“再現(xiàn)”價(jià)值
第十章  國(guó)際中文在線(xiàn)學(xué)習(xí)的“自主”與“非自主”〖JP〗
  節(jié)  研究概況
  第二節(jié)  “選擇你自己的學(xué)習(xí)方式”：在線(xiàn)學(xué)習(xí)者“自主學(xué)習(xí)”動(dòng)態(tài)學(xué)情分析
  第三節(jié)  “自主”學(xué)習(xí)的“非自主性”：國(guó)際中文教師的在線(xiàn)干預(yù)機(jī)制
第十一章  國(guó)際中文在線(xiàn)教學(xué)的跨學(xué)科理論與應(yīng)用
  節(jié)  共情理論及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用
  第二節(jié)  共情理論與國(guó)際中文教學(xué)研究
  第三節(jié)  研究對(duì)象與課程設(shè)置
  第四節(jié)  教學(xué)與反思
參考文獻(xiàn)
后  記