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內(nèi)容簡介

　　本書是作者繼《蝸牛牽我去散步：自閉癥專家媽媽的育兒經(jīng)》之后的又一力作。本書從一個(gè)自閉癥兒童家長的角度，在《蝸牛牽我去散步》一書討論自閉癥兒童診斷、訓(xùn)練、求學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探討青春期、婚戀及養(yǎng)老監(jiān)護(hù)等問題。作者以自身經(jīng)歷為讀者樹立積極的榜樣：如何帶領(lǐng)自閉癥兒童過上獨(dú)立的生活。在大眾認(rèn)知領(lǐng)域及部分自閉癥兒童家長的眼中，往往希望通過一系列的手段改變“自閉”，如康復(fù)訓(xùn)練等;但各種復(fù)雜的原因使很多自閉癥兒童的預(yù)后并不理想，這導(dǎo)致家長失去信心，甚至感到人生無望。作者從另一個(gè)角度出發(fā)不以改變“自閉”為目標(biāo)，而是包容接納“神經(jīng)多樣性”，從兒童成長的角度帶領(lǐng)孩子及其家庭走出陰霾，獲得幸福生活。

作者簡介

　　陳婕上海奇翔兒童發(fā)展中心創(chuàng)辦人、星寶上學(xué)特教品牌創(chuàng)始人。一位 23 歲中度自閉癥孩子的母親，目前孩子已經(jīng)成功就業(yè)，并獨(dú)立居住在員工宿舍?！?復(fù)旦大學(xué)護(hù)理學(xué)院兼職講師◆ 上海市普陀區(qū)甘霖初職校永久顧問◆ 上海市第十五屆人民代表大會代表◆ 特殊兒童實(shí)習(xí)基地—上海市普陀區(qū)黨群服務(wù)中心“星聯(lián) | 心”公益咖啡吧發(fā)起人◆ 上海市“三八紅旗手”獲得者◆ 上海市殘疾人養(yǎng)護(hù)工作先進(jìn)個(gè)人◆ 上海市統(tǒng)一戰(zhàn)線（工作）先進(jìn)個(gè)人◆ 入選中央文明辦“中國好人榜”◆ 民建全國社會服務(wù)先進(jìn)個(gè)人◆ 榮獲“2015 年度上海市社會主義精神文明好人好事”稱號◆ 英國大使館文化教育處 2013 年“新湖社會企業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng)”◆ 美國舍恩菲爾德基金會易社學(xué)者◆ 上海市“自閉癥譜系兒童早期干預(yù)的家長支持現(xiàn)狀及其社會對策研究”課題組負(fù)責(zé)人◆ 上海市“隨班就讀學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀與發(fā)展策略的個(gè)案研究”課題組成員

圖書目錄

第一章.接受孩子本來的面目
第一節(jié)　逃離“鴕鳥心態(tài)”
第二節(jié).直面問題才有希望
第三節(jié)　拋開“有條件的愛”
第四節(jié)　接受孩子，也愉納自己

第二章.為什么是認(rèn)知發(fā)展，而不是行為糾正
第一節(jié)　自閉癥能“治愈”嗎？
第二節(jié)　是“治療”還是“教育”？
第三節(jié)　是“自閉”癥狀還是發(fā)展慢了、晚了
第四節(jié)　刻板行為有大用處
第五節(jié)　尊重孩子，因?yàn)樗且粋€(gè)人

第三章.生活自理，你真的重視嗎？
第一節(jié)　訓(xùn)練首要解決的問題究竟是什么？
第二節(jié)　生活就是學(xué)習(xí)
第三節(jié)　真的放手，你敢嗎？

第四章.上學(xué)是起點(diǎn)還是終點(diǎn)？
第一節(jié)　是面子問題還是里子問題？
第二節(jié)　“影子”老師的困惑
第三節(jié)　錯(cuò)誤的“以學(xué)業(yè)為重”
第四節(jié)　學(xué)校里最重要的那些事

第五章.中學(xué)生時(shí)代，你還要怎么做？
第一節(jié)　人在“江湖”，身不由己
第二節(jié)　青春期的孩子不一定叛逆
第三節(jié)　中學(xué)生的未來可期
第四節(jié)　職業(yè)，你規(guī)劃了嗎？

第六章.工作是最終的目標(biāo)
第一節(jié)　這才是收獲的時(shí)節(jié)
第二節(jié)　道路不平坦，仍要向前進(jìn)
第三節(jié)　我們在摸索的路上

第七章.就算沒有一個(gè)朋友，也能過得好
第一節(jié)　社交的核心在于“用”
第二節(jié)　建立解決問題的系統(tǒng)
第三節(jié)　靜待友誼的花開

第八章.誰的愛情，誰做主
第一節(jié)　老婆能“買”嗎？
第二節(jié)　誰說自閉兒不懂得愛情？

第九章.教自閉兒做真正的“英雄”
第一節(jié)　如何認(rèn)識自我
第二節(jié)　“利己”主義者
第三節(jié)　自閉兒也有美好人生目標(biāo)

第十章.我們老了，孩子怎么辦？
第一節(jié)　前人栽樹，后人乘涼
第二節(jié)　在希望中前進(jìn)
后記