軍隊(duì)院校學(xué)員隊(duì)管理探索與實(shí)踐

第1章 用系統(tǒng)理論看學(xué)員隊(duì)管理
1．1 軍隊(duì)院校學(xué)員隊(duì)管理面臨的形勢(shì)任務(wù)
1．1．1 形勢(shì)分析
1．1．2 現(xiàn)狀特點(diǎn)
1．2 管理工作中系統(tǒng)理論的地位作用
1．3 學(xué)員隊(duì)管理的系統(tǒng)架構(gòu)
1．3．1 基本概念
1．3．2 系統(tǒng)架構(gòu)
第2章 學(xué)員隊(duì)的職能使命
2．1 主要任務(wù)
2．2 管理職能
2．3 特點(diǎn)規(guī)律
第3章 學(xué)員隊(duì)的構(gòu)成要素
3．1 一級(jí)管理者——學(xué)員隊(duì)干部
3．1．1 職責(zé)要求
3．1．2 能力構(gòu)成
3．1．3 能力培養(yǎng)
3．2 二級(jí)管理者——學(xué)員骨干
3．2．1 定義、分類(lèi)及地位和作用
3．2．2 能力構(gòu)成
3．2．3 能力培養(yǎng)
3．3 被管理者——普通學(xué)員
3．3．1 定義、地位和作用
3．3．2 能力構(gòu)成
3．3．3 能力培養(yǎng)
第4章 學(xué)員隊(duì)的組隊(duì)模式
4．1 專業(yè)組隊(duì)模式
4．1．1 單一專業(yè)學(xué)員編一個(gè)隊(duì)
4．1．2 多個(gè)專業(yè)學(xué)員編一個(gè)隊(duì)
4．2 年級(jí)組隊(duì)模式
4．2．1 單一年級(jí)學(xué)員編一個(gè)隊(duì)
4．2．2 多個(gè)年級(jí)學(xué)員編一個(gè)隊(duì)
4．3 來(lái)源組隊(duì)模式
4．3．1 士兵學(xué)員單獨(dú)組隊(duì)
4．3．2 青年學(xué)員單獨(dú)組隊(duì)
4．3．3 士兵學(xué)員、青年學(xué)員混合組隊(duì)
4．4 混合組隊(duì)模式
第5章 學(xué)員隊(duì)的管理機(jī)制
5．1 學(xué)員中心論管理模式
5．2 分層分類(lèi)管理
5．2．1 分層管理
5．2．2 分類(lèi)管理
5．3 混合融合管理
5．3．1 交叉融合管理機(jī)制
5．3．2 優(yōu)良風(fēng)氣傳承機(jī)制
第6章 學(xué)員隊(duì)的管理文化
6．1 人本文化
6．2 制度文化
6．2．1 學(xué)員隊(duì)管理制度
6．2．2 學(xué)員隊(duì)紀(jì)律約束
6．3 氛圍文化
6．3．1 學(xué)員隊(duì)精神文化
6．3．2 學(xué)員隊(duì)家園文化
第7章 以功能為牽引的學(xué)員隊(duì)管理探索實(shí)踐
7．1 學(xué)員隊(duì)思想政治教育工作
7．1．1 劃分模式
……
第8章 強(qiáng)化系統(tǒng)要素的學(xué)員隊(duì)管理探索實(shí)踐
第9章 改善系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學(xué)員隊(duì)管理探索實(shí)踐
第10章 優(yōu)化管理機(jī)制的混編學(xué)員隊(duì)管理探索實(shí)踐
第11章 以成果為導(dǎo)向的學(xué)員隊(duì)管理探索實(shí)踐
附錄
后記
參考文獻(xiàn)