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內(nèi)容簡介

　　在以超大模型為基石的人工智能如ChatGPT的出現(xiàn)的今天，各類知識不僅唾手可得、且其專業(yè)性可與一般專家比肩。在人類歷史上，恐怕從沒有像今天這樣，如此急迫地需要重新定義學(xué)習(xí)?！毒珳蕦W(xué)習(xí)》打破了神經(jīng)生物學(xué)、計算機科學(xué)和認知心理學(xué)的邊界，為我們揭示了人腦的自然學(xué)習(xí)法則，闡釋了人腦的學(xué)習(xí)能力相較現(xiàn)行人工智能的優(yōu)勢，提出了高xiao學(xué)習(xí)的4大核心支柱。迪昂用豐富且富有創(chuàng)新性的實驗及示例，將深奧難懂的認知與腦科學(xué)知識，以大眾看得懂的方式娓娓道來。為人工智能、教育、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域帶來關(guān)鍵應(yīng)用指導(dǎo)，提供了一個再次激發(fā)人類潛力的學(xué)習(xí)方式。如果你是教育工作者和家長，這本書讓你直達順應(yīng)孩子學(xué)習(xí)天性的本源，掌握指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的根本法則；如果你是終身學(xué)習(xí)者，這本書能讓你明白學(xué)習(xí)的底層邏輯，重新認識學(xué)習(xí)，從而更好地學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率；如果你是認知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域工作者或人工智能行業(yè)從業(yè)者，那更要趕快拿起這本書，跟隨迪昂，踏上探索人類學(xué)習(xí)奧秘的旅程，去發(fā)現(xiàn)人腦學(xué)習(xí)原理與人工智能的共性和差異。

作者簡介

　　斯坦尼斯拉斯·迪昂全世界具影響力的認知神經(jīng)科學(xué)家之一，歐洲腦科學(xué)研究領(lǐng)域的領(lǐng)頭人，世界腦科學(xué)領(lǐng)域大師級的人物。美國國家科學(xué)院、法國科學(xué)院、英國科學(xué)院、歐洲科學(xué)院、比利時huang家科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院等6個科學(xué)院院士，歐洲分子生物學(xué)組織成員，美國哲學(xué)會會士，法國jiao育部教育科學(xué)委員會主席。2014年，與其他兩位科學(xué)家共同獲得有“神經(jīng)科學(xué)界諾貝爾獎”之稱的“腦獎”（The Brain Prize）。該獎項在腦科學(xué)領(lǐng)域地位很高、分量很重，顯示了迪昂在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域過人的天賦和巨大影響力。已在《自然》（Nature）《科學(xué)》（Science）等知名學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表400多篇文章，其中70篇文章被引用超過500次，h指數(shù)高達173。是閱讀、數(shù)學(xué)、意識、學(xué)習(xí)領(lǐng)域公認的專家。精準學(xué)習(xí)系列：《腦與意識》《腦與閱讀》《腦與數(shù)學(xué)》《精準學(xué)習(xí)》

圖書目錄

推薦序1 架設(shè)起腦科學(xué)與教育的橋梁
推薦序2 人腦具有非凡的學(xué)習(xí)能力
導(dǎo)   言人腦中最偉大的才能:學(xué)習(xí)能力
第一部分什么是學(xué)習(xí)
第1章學(xué)習(xí)的7個定義
學(xué)習(xí)就是調(diào)整心理模型的參數(shù)
學(xué)習(xí)是在利用組合爆炸
學(xué)習(xí)就是將錯誤降到最低
學(xué)習(xí)就是探索各種可能性
學(xué)習(xí)是—種優(yōu)化的獎勵函數(shù)
學(xué)習(xí)限定了搜索空間
學(xué)習(xí)是投射先驗假設(shè)
第2章為什么人腦的學(xué)習(xí)能力比目前的人工智能機器更強
人工智能缺少了什么
學(xué)習(xí)是對領(lǐng)域語法的推理
學(xué)習(xí)就是像科學(xué)家—樣推理
第二部分人腦如何學(xué)習(xí)
第3章看不見的嬰兒知識
物體概念
數(shù)感
對概率的直覺
關(guān)于動物和人的知識
面孔感知
語言本能
第4章腦的誕生
嬰兒的腦是組織有序的
語言通路
皮層的自組織
個體差異的起源
第5章養(yǎng)育的作用
記憶的描述
真實突觸和虛假記憶
營養(yǎng)是學(xué)習(xí)的核心要素
突觸可塑性的能力與局限
什么是敏感期
突觸的可塑性必須被打開或關(guān)閉
布加勒斯特奇跡
第6章腦的再利用
神經(jīng)元再利用假說
數(shù)學(xué)再利用了估算的神經(jīng)回路
閱讀再利用了視覺和口語的神經(jīng)回路
音樂、數(shù)學(xué)和面孔
豐富的環(huán)境刺激所帶來的益處
第三部分學(xué)習(xí)的四大核心支柱
第7章注意
警覺:腦的覺醒
定向:腦的過濾器
執(zhí)行控制:腦的總機
學(xué)會去注意
共同關(guān)注
教學(xué)是去關(guān)注別人的知識
第8章主動參與
被動的有機體無法學(xué)習(xí)
加工的深度越深，學(xué)習(xí)的效果越好
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的失敗
好奇心以及如何去激發(fā)它
想要知道:動機的源泉
學(xué)校可能扼殺孩子好奇心的三個方法
第9章  錯誤反饋
驚訝:學(xué)習(xí)背后的驅(qū)動力
腦中充斥著錯誤信息
錯誤反債并不等于懲罰
分數(shù)是錯誤反債的糟糕替代品
自我檢測
黃金法則:間隔學(xué)習(xí)
第10章鞏固
釋放腦資源
睡眠的關(guān)鍵作用
沉睡的腦會重演前—天的軌跡
睡眠期間的發(fā)現(xiàn)
睡眠、童年和學(xué)校

結(jié)   論教育與神經(jīng)科學(xué)的“聯(lián)姻”
致   謝
注   釋
譯后記