反思性實踐能力培養(yǎng)：給醫(yī)學生、醫(yī)生和教師的指南

第一部分 什么是反思
第一章 關于反思的觀點 /2
一、 反思性學習：影響深遠 /2
二、 盡早開始，養(yǎng)成習慣 /3
三、 開展反思性實踐面臨的挑戰(zhàn) /5
四、 本書的結構和內容概覽 /6
第二章 何為反思，為何反思 /8
一、 為何要求學生反思/8
二、 反思在職業(yè)發(fā)展中的定位 / 10
三、 John Dewey 的貢獻 / 11
四、 通過反思可以獲得什么 / 12
五、 發(fā)揮反思的最大功效 / 13
六、 小結 / 14
第三章 反思的理論基礎 / 15
一、 Kolb 的理論 / 15
二、 Freire 的理論 / 16
三、 通過反思應用和整合知識 / 16
四、 知識——不斷變化的網(wǎng)絡 / 17
五、 深度和淺表的學習方法 / 18
六、 行動中的反思和行動后反思 / 18
七、 不確定的實踐世界/ 19
八、 學習的情感內容 / 19
九、 小結 / 20
第四章 反思的理論框架 / 21
一、 引言 / 21
二、 反思的理論框架 / 22
三、 小結 / 28
第二部分 學習反思
第五章 在實踐中反思 / 30
一、 獲取和描述經驗 / 30
二、 “不到1 分鐘”的技巧 / 31
三、 “1~5 分鐘”的技巧 / 32
四、 分析經驗/ 33
五、 小結 / 38
第六章 反思性寫作 / 39
一、 什么是反思性寫作/ 39
二、 不同類型的反思性寫作 / 39
三、 創(chuàng)意性寫作 / 40
四、 分析 - 學術性反思寫作 / 43
五、 反思性寫作中存在的一些問題 / 48
六、 小結 / 48
第七章 反思性活動 / 49
一、 反思性學習活動的類型 / 49
二、 反思性學習的支持/ 51
三、 小結 / 55
第八章 反思、批判性思維與行動研究 / 56
一、 將反思與知識生成聯(lián)系起來 / 56
二、 通過批判性思維將反思、知識和研究聯(lián)系起來 / 57
三、 行動研究：將反思、知識和批判性思維聯(lián)系起來 / 62
四、 小結 / 66
第三部分 促進反思
第九章 反思的教學及輔導技巧 / 68
一、 宗旨、目標和目的 / 69
二、 輔助學習者開始成為反思性學習者 / 70
三、 選擇正確的反思性學習方法 / 71
四、 使用學習技術來實現(xiàn)反思 / 74
五、 同伴學習/ 75
六、 反思是提高職業(yè)認同的一部分 / 76
七、 評價反思性的教與學 / 77
八、 小結 / 78
第十章 評估反思 / 79
一、 在反思性評估中尋找什么 / 80
二、 批改反思性作業(yè)——潛在抵觸的原因 / 80
三、 強制性反思性學習的效果 / 82
四、　 利用以下策略防止學生只寫他們認為導師想讀或會給
他們高分的內容 / 82
五、 為學生的反思性作業(yè)構建穩(wěn)健、合理的評估 / 82
六、 確保穩(wěn)健、有效、可靠的評估 / 84
七、 小結 / 85
第四部分 成為一個反思的實踐者
第十一章　 反思在提高職業(yè)認同中的作用 / 88
一、 反思性實踐如何促成職業(yè)認同 / 89
二、 反思為何會對職業(yè)認同帶來挑戰(zhàn) / 90
三、 自我理論，職業(yè)認同形成和反思性實踐 / 91
四、 引導性的反思如何才能既有挑戰(zhàn)性又不帶威脅性 / 92
五、 小結 / 93
第十二章 反思、再驗證和評估/ 94
一、 成人學習 - 成人教育學 / 94
二、 學習回報的最大化/ 97
三、 基于個人經歷的課程 / 97
四、 內在激勵性的學習/ 99
五、 做好持續(xù)職業(yè)發(fā)展所需的評估和再驗證記錄 /100
六、 展示一段時間后的學習和進步 /100
七、 小結 /101
參考文獻 / 102
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