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內(nèi)容簡介

　　以大數(shù)據(jù)、云計算、5G、人工智能等為代表的新技術(shù)為學習空間變革提供了新的機遇，基于新技術(shù)的新型學習空間不斷涌現(xiàn)。隨著新型學習空間的迅速推廣，空間變革帶來的教學變革日益成為研究新熱點?？臻g變革對教師教學和學生學習都帶來了重要的影響，教師教學行為是否發(fā)生變化、教師如何依據(jù)空間調(diào)整教學決策、學生在新型空間中的學習行為有何變化等，都是新型學習空間變革帶來的新議題。面對技術(shù)支持的新型學習空間中存在的主要問題，借鑒場所感理論，探討場所感的技術(shù)促進策略，為新型學習空間重構(gòu)提供參考。同時對人工智能時代學習空間的新特征與新趨勢進行了闡述。

作者簡介

　　趙瑞軍生于1980年，博士，副教授，畢業(yè)于華東師范大學教育技術(shù)學專業(yè)，現(xiàn)就職于嘉興學院平湖師范學院，研究方向為信息化教學、信息化學習環(huán)境，已發(fā)表相關(guān)研究論文20余篇。陳向東博士，教授，華東師范大學教育學部副主任，主要從事教育領(lǐng)域的循證實踐、信息技術(shù)教學論、共享調(diào)節(jié)學習理論、新媒體閱讀等方面的研究，出版《中國智能教育技術(shù)發(fā)展報告2019-2020》《協(xié)作學習中的群體感知》《新媒體環(huán)境下的社會性閱讀：理論與實踐》等多部著作，以第一作者在CSSCI期刊發(fā)表論文50多篇。

圖書目錄

目錄
第1章現(xiàn)狀與未來：學習空間概述
11學習空間
111學習空間的概念
112技術(shù)增強的學習空間
113學習空間連續(xù)體
114學習空間隱喻
12新型學習空間及其發(fā)展
121促進新型學習空間發(fā)展的主要因素
122典型的新型學習空間案例
13虛擬學習空間及其發(fā)展
131虛擬學習的空間特征、功能與發(fā)展
132虛擬學習空間案例
第2章不同的體驗：新型學習空間的策略轉(zhuǎn)變
21思維可視化教與學策略
211思維可視化策略的概念
212思維可視化教與學策略設(shè)計
22面向?qū)W生參與的學習空間應(yīng)用策略
221當前學習空間存在的問題
222學生參與理論
223促進學生參與的學習空間應(yīng)用策略
第3章空間的重構(gòu)：新型學習空間的布局
31學習空間中座位選擇的影響因素
32案例研究
321研究問題
322研究對象
323研究方法
324數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
第4章課堂的轉(zhuǎn)型：面向新型學習空間的教與學
41新型學習空間中教師的教學方法
42新型學習空間中師生互動
43新型學習空間中師生的人際距離
44案例研究
441研究問題
442研究對象
443研究方法與工具
444數(shù)據(jù)分析
445總結(jié)與討論
第5章適應(yīng)與改變：新型學習空間中的教師決策
51空間要素對人的行為的影響
52空間中教師的環(huán)境適應(yīng)
53空間對教師教學決策的影響
54案例研究
541研究問題
542研究對象
543研究方法與工具
544個案分析
545總結(jié)與討論
第6章愿景與實效：新型學習空間的效果評價
61學習空間的評估內(nèi)容
62學習空間的評估模型
63案例研究
631研究問題
632研究對象
633研究方法與工具
634數(shù)據(jù)分析
635總結(jié)與討論
第7章理論與拓展：場所感理論與新型學習空間研究
71教育研究中的空間轉(zhuǎn)向
72教育領(lǐng)域中的場所感
721國際研究現(xiàn)狀
722國內(nèi)研究現(xiàn)狀
73學習空間中的場所感
731空間研究中的場所感
732作為場所的學習空間
733學習空間的時空轉(zhuǎn)變
74學習空間中場所感的促進策略
741場所感的生成機理
742學習空間中場所感的技術(shù)增強
后記