自然筆記：解碼身邊植物

　　本書從歷屆“百城萬人”自然筆記活動及相關(guān)學(xué)校中選擇了 70 多幅優(yōu)秀自然筆記作品，并從自然筆記的真實(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性等方面對每幅作品進(jìn)行評析與解讀，對學(xué)校師生開展自然筆記活動，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。 本書的作者，有《湖北教育（科學(xué)課）》雜志編輯部的全體編輯，也有“百城萬人”自然筆記活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師。 大家充分認(rèn)可自然筆記的育人功能，并積極付諸行動，讓更多的孩子受益。 再來說一說我們?yōu)槭裁磳⒂^察對象確定為身邊植物。 即便是身邊的植物，也蘊(yùn)含著大自然不輕易透露的秘密。比如銀杏的葉脈形狀有什么特別之處？常被人混淆的玫瑰與月季，到底該怎么區(qū)分？哪些植物可以 做天然印染材料？法桐真的與法國有關(guān)系嗎？菖蒲與黃菖蒲是“近親”嗎？做自然筆記，可以引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)注身邊的科學(xué)。 即便是身邊的植物，也多得讓人眼花繚亂，于是我們按行道植物、園林植物、 水果蔬菜、家養(yǎng)綠植、鄉(xiāng)間野草、濕地植物等來分類。但這個(gè)分類方法在生活中并不絕對，同樣的樹，既屬于園林植物又屬于家養(yǎng)綠植的，并不少見。 將觀察對象確定為身邊的植物意味著方便開展觀察和記錄活動，無須到很遠(yuǎn) 的地方或付出很大的時(shí)間與金錢成本。這樣，開展自然筆記活動就會變得容易。 那么我們是如何安排每種植物及其自然筆記呢？ 每種植物都配有一個(gè)副標(biāo)題，希望用簡潔的詞語概括出它的特點(diǎn)，同時(shí)更好 地呈現(xiàn)小朋友作品的本來特色。同時(shí)選擇該植物一到兩幅自然筆記作品，分作品 點(diǎn)評、完善建議、拓展閱讀三個(gè)板塊展開內(nèi)容。 作品點(diǎn)評，主要對一幅作品的內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹，對小作者運(yùn)用的觀察與記 錄方法進(jìn)行點(diǎn)評，指出亮點(diǎn)。當(dāng)出現(xiàn)兩幅作品時(shí)，通常是由于它們的觀察角度或 呈現(xiàn)重點(diǎn)有較大不同，對我們有借鑒意義。 完善建議，主要是對作品提出完善與優(yōu)化的建議，也包括對缺點(diǎn)與不足進(jìn)行 指正。不過，書中所選作品有的是經(jīng)過一兩個(gè)星期完成的，有的是在比賽現(xiàn)場的 3 個(gè)小時(shí)內(nèi)完成的，圖、文出現(xiàn)瑕疵也屬正常。這里的建議，只是代表編者的看法，旨在拓展讀者的視野，為做自然筆記提供更多思路與參考性建議。況且，凡是創(chuàng)作的活兒，往往只有更好沒有最好。 拓展閱讀，精選與作品關(guān)聯(lián)的一些閱讀材料，目的是拓展我們的視野。人類的認(rèn)知是非常有限的，對于自然的探索也是不斷豐富和完善的。當(dāng)新的技術(shù)、新的工具出現(xiàn)時(shí)，會極大地拓展人們觀察和發(fā)現(xiàn)自然的能力，從這個(gè)角度上來講，人們認(rèn)識自然是一個(gè)永恒的話題。 因作者水平和能力有限，疏漏之處在所難免，請讀者朋友批評指正。

　　陳文斌，長江報(bào)刊集團(tuán)科教導(dǎo)刊編輯部主任，舉辦多屆小學(xué)生“自然筆記”大賽和自然筆記師資培訓(xùn)，收集了大量的自然筆記作品。？