中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)研究

第一章 全球產(chǎn)業(yè)變革與世界一流職業(yè)院校建設(shè)
一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)呼喚世界一流職業(yè)教育
二、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)的戰(zhàn)略抉擇和行動(dòng)綱要
三、中國(guó)特色產(chǎn)教融合的“核心密碼”：九個(gè)共同
四、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)的評(píng)價(jià)基準(zhǔn)

第二章 世界高等職業(yè)教育的歷史演進(jìn)
一、世界高等職業(yè)教育發(fā)展的主要階段
二、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展模式
三、世界高等職業(yè)教育院校案例剖析
四、高等職業(yè)教育發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與借鑒

第三章 新科技浪潮中的“大國(guó)工匠”培育與傳承
一、新科技浪潮與產(chǎn)業(yè)革命中的“工匠精神”
二、人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新
三、職業(yè)院校的招生就業(yè)制度改革
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“生態(tài)體系”

第四章 產(chǎn)業(yè)協(xié)同視域下的專業(yè)和課程建設(shè)
一、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的國(guó)際比較：經(jīng)驗(yàn)與借鑒
二、產(chǎn)業(yè)協(xié)同視域下的專業(yè)建設(shè)審視：整合與共建
三、職業(yè)教育課程模式的演變與發(fā)展：理實(shí)一體化
四、專業(yè)和課程轉(zhuǎn)型的理念與實(shí)踐
五、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)

第五章 數(shù)字化教育革命與教學(xué)創(chuàng)新
一、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)
二、“以學(xué)習(xí)者為中心”的教與學(xué)范式變革
三、技術(shù)技能人才培養(yǎng)的教學(xué)創(chuàng)新

第六章 職業(yè)院校“技藝之美”的文化選擇
一、職業(yè)院校文化的屬性和特色
二、樹(shù)立職業(yè)院校文化育人理念
三、職業(yè)院校文化育人的要素分析

第七章 全球化時(shí)代職業(yè)院校的國(guó)際合作
一、拓展國(guó)際合作教育的內(nèi)涵
二、加強(qiáng)人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌
三、基于“一帶一路”倡議推動(dòng)國(guó)際合作

第八章 基于大數(shù)據(jù)的質(zhì)量保障體系建設(shè)
一、高等教育質(zhì)量保障的理論基礎(chǔ)和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)
二、我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)述評(píng)
三、基于大數(shù)據(jù)的全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

第九章 中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)的思考
一、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校的發(fā)展模式
二、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校的發(fā)展路徑

附錄 德國(guó)雙元制職業(yè)教育及發(fā)展趨勢(shì)
一、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的興起
二、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)院校的發(fā)展和運(yùn)行機(jī)制
三、德國(guó)職業(yè)院校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)啟示
四、院校案例：巴符州雙元制大學(xué)
后記