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內(nèi)容簡介

　　本書在研究和繼承國內(nèi)外信息科技單元教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為背景，以基層信息科技教師實施新課程的困惑與障礙為出發(fā)點，以提高單元教與學的有效性為目標，以系統(tǒng)論的視角結(jié)合課程論、教學論、教育技術(shù)學等原理，揭示中小學信息科技單元教學是什么和為什么，幫助教師實現(xiàn)由知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位的教學。本書從實際教學出發(fā)，以優(yōu)秀教學案例分析為手段，詳細介紹“中小學信息科技單元教學現(xiàn)狀”“中小學信息科技單元教學設(shè)計”“中小學信息科技單課教學設(shè)計”和“常見單元教學類型例析”，從這四個部分為讀者呈現(xiàn)實現(xiàn)有效單元教學的豐富策略、途徑與方法，力圖把單元教學設(shè)計的新理念、單元教學的過程設(shè)計有序統(tǒng)整，達成“綱舉目張”之效。

作者簡介

　　周純，女，上海市閔行區(qū)教育學院信息科技教研員，大學本科學歷，計算科學教育專業(yè)，中學高級職稱。長期致力于單元教學研究，曾參與上海市《中學信息科技單元教學指南》《上海市中小學信息科技學科德育教學指導意見》《SCRATCH創(chuàng)意設(shè)計》等書編寫，發(fā)表論文20余篇，曾獲全國論文、市教研員論文評比一、二等獎。

圖書目錄

第一章
對中小學信息科技單元教學現(xiàn)狀的反思
第一節(jié) 中小學信息科技單元教學的“優(yōu)”與“憂”
一、教與學的定位
二、教與學的方式
第二節(jié) 中小學信息科技單元教學的本質(zhì)
一、中小學信息科技單元教學的研究
二、中小學信息科技單元教學的意義
三、中小學信息科技單元教學的設(shè)計原則
四、中小學信息科技單元教學的設(shè)計模式
第二章
中小學信息科技單元教學設(shè)計
第一節(jié) 確定單元主題
一、單元主題的分析
二、單元主題任務(wù)設(shè)計的方法
第二節(jié) 分析單元目標
一、單元目標的確定依據(jù)
二、單元目標的確定方法
第三節(jié) 設(shè)計單元活動
一、學習活動設(shè)計的原則
二、學習活動設(shè)計的方法
第四節(jié) 開展單元評價
一、單元評價設(shè)計的原則
二、單元評價設(shè)計的方法
第三章
中小學信息科技單元中單課時教學設(shè)計
第一節(jié) 確定單課時目標
一、課時目標的確定依據(jù)
二、課時目標的確定方法
第二節(jié) 設(shè)計教學內(nèi)容
一、教學內(nèi)容選擇的原則
二、教學內(nèi)容處理的方法
三、教學應(yīng)遵循的基本原則
四、單課教學設(shè)計的方法
第三節(jié) 探討與選用教學模式
一、教學方法概述
二、信息科技教學中的常用教學方法
三、課堂教學模式的綜合應(yīng)用
第四節(jié) 實施課堂教學評價
一、課堂教學評價原則
二、課堂教學評價的組織實施
第四章
常見單元教學類型例析
第一節(jié) 概念教學設(shè)計與實踐
一、概念教學的一般要求
二、概念教學的設(shè)計策略與方法
三、促進學科素養(yǎng)提升的概念教學實踐
第二節(jié) 技能教學設(shè)計與實踐
一、技能教學設(shè)計的一般要求
二、技能教學設(shè)計的策略
三、促進學科素養(yǎng)提升的技能教學實踐
第三節(jié) 項目活動教學設(shè)計與實踐
一、項目活動設(shè)計的一般方法
二、項目活動設(shè)計的基本范式
三、促進學科素養(yǎng)提升的項目活動實踐
第四節(jié) 跨學科項目活動教學設(shè)計與實踐
一、跨學科項目活動教學設(shè)計的意義
二、跨學科項目活動設(shè)計的基本范式
三、促進學科素養(yǎng)提升的跨學科活動實踐
參考文獻