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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書著眼于當(dāng)前課程與教學(xué)變革的最新趨勢(shì)，從多個(gè)視角探查大概念視野下課程與教學(xué)變革的理論意涵及實(shí)踐路徑。本書首先闡釋了大概念的基本意涵，同時(shí)充分挖掘了大概念的研究基礎(chǔ)，詳述了大概念研究的必要價(jià)值；其次闡釋了核心素養(yǎng)時(shí)代大概念課程的重要角色，比較了國(guó)內(nèi)外課程設(shè)計(jì)中的大概念線索，并系統(tǒng)研究了大概念課程的設(shè)計(jì)模式；再次分析了核心素養(yǎng)時(shí)代大概念教學(xué)的重要理念，并闡釋了大概念教學(xué)的建構(gòu)邏輯、實(shí)用工具與設(shè)計(jì)路徑；最后進(jìn)行了課程與教學(xué)的實(shí)踐探索，選取不同課程和不同教育階段不同學(xué)科的案例進(jìn)行案例設(shè)計(jì)。

作者簡(jiǎn)介

　　李剛，東北師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，教育學(xué)博士，心理學(xué)博士后，近五年來在《教育發(fā)展研究》、《中國(guó)教育學(xué)刊》、《比較教育研究》、《自然辯證法研究》等期刊上發(fā)表CSSCI論文30余篇，人大復(fù)印轉(zhuǎn)載4篇，主持教.部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目、吉林省教育廳“十三五”科學(xué)研究項(xiàng)目等，出版《科學(xué)教育中的大概念課程轉(zhuǎn)化研究》（專著）、《大概念統(tǒng)攝下的化學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》（第二主編）等圖書2部。

圖書目錄

緒論邁向核心素養(yǎng)時(shí)代的基礎(chǔ)教育改革001
一中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展脈絡(luò)001
二深化落實(shí)核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)008
第一部分大概念課程與教學(xué)的基礎(chǔ)理論
第一章理解大概念019
一大概念的基本意蘊(yùn)019
二大概念的研究基礎(chǔ)027
三大概念的遴選路徑034
第二章以大概念為核心的課程設(shè)計(jì)039
一核心素養(yǎng)時(shí)代的大概念課程039
二大概念課程的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)042
三中國(guó)課程設(shè)計(jì)中的大概念角色051
四大概念課程的設(shè)計(jì)模式058
第三章以大概念為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)065
一核心素養(yǎng)時(shí)代的大概念教學(xué)065
二大概念教學(xué)的本質(zhì)屬性066
三大概念教學(xué)的建構(gòu)理念069
四大概念教學(xué)的建構(gòu)邏輯071
五大概念教學(xué)的實(shí)用工具087
六大概念教學(xué)的設(shè)計(jì)路徑091
七大概念教學(xué)的實(shí)施策略101
第二部分大概念課程與教學(xué)的實(shí)踐探索
第四章大概念課程的設(shè)計(jì)案例107
一圍繞大概念的生命教育課程107
二圍繞大概念的勞動(dòng)教育課程120
三圍繞大概念的STEM教育課程130
四圍繞大概念的國(guó)家認(rèn)同教育課程145
第五章大概念教學(xué)的設(shè)計(jì)案例160
一語文學(xué)科161
二數(shù)學(xué)學(xué)科170
三英語學(xué)科177
四物理學(xué)科183
五地理學(xué)科189
六生物學(xué)科207
總結(jié)大概念：落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的“密碼”216
一大概念課程是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的直接載體216
二大概念教學(xué)是培育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)核218
三教師是推進(jìn)大概念課程與教學(xué)變革的基石220
參考文獻(xiàn)223
后記237