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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這是一項(xiàng)對(duì)農(nóng)民工子女社會(huì)流動(dòng)問(wèn)題的考察。作者透過(guò)田野調(diào)查資料描畫(huà)了農(nóng)民工子女的文化形式，同時(shí)將家庭、社區(qū)、學(xué)校教育、制度政策等要素納入分析，對(duì)農(nóng)民工子女社會(huì)流動(dòng)的具體機(jī)制進(jìn)行了較為豐富和飽滿的呈現(xiàn)。作者認(rèn)為，勞動(dòng)力更替的邊緣化和外部化兩種模式不僅給農(nóng)民工群體的代際流動(dòng)造成障礙，也使農(nóng)民工子女在智性、情感和人格等方面的發(fā)展呈現(xiàn)諸多問(wèn)題。要想擺脫這些困境，需要優(yōu)化制度設(shè)計(jì)、加強(qiáng)社會(huì)保護(hù)，也需要道德、文化和社會(huì)關(guān)系的重建。

作者簡(jiǎn)介

　　周瀟，1978年生，社會(huì)學(xué)博士，現(xiàn)為中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)關(guān)系與人力資源學(xué)院講師。主要研究領(lǐng)域?yàn)椋簞趧?dòng)社會(huì)學(xué)，農(nóng)民工研究，青年研究。

圖書(shū)目錄

第一章導(dǎo)論
一引言：“中國(guó)奇跡”與勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)
二基本概念與核心觀點(diǎn)
三勞動(dòng)力更替低成本組織模式的成因
第二章文獻(xiàn)回顧
一再生產(chǎn)理論
二國(guó)內(nèi)學(xué)界關(guān)于教育與社會(huì)分層的研究
第三章歷史進(jìn)程中的農(nóng)民工與他們的孩子
一農(nóng)民流動(dòng)的歷史進(jìn)程
二從流動(dòng)到融入：學(xué)界關(guān)于農(nóng)民工研究的視角轉(zhuǎn)變
三農(nóng)民工子女問(wèn)題的浮現(xiàn)
第四章流動(dòng)兒童：勞動(dòng)力更替的邊緣化
一流動(dòng)兒童概況：規(guī)模與問(wèn)題
二打工子弟學(xué)校：發(fā)現(xiàn)反學(xué)校文化
三形似質(zhì)異：兩種反學(xué)校文化的比較
四“子弟”反學(xué)校文化的生產(chǎn)機(jī)制
五面向流動(dòng)兒童的干預(yù)
第五章留守兒童：勞動(dòng)力更替的外部化
一農(nóng)村留守兒童概況：規(guī)模與問(wèn)題
二走近農(nóng)村留守兒童
三知識(shí)認(rèn)同與學(xué)業(yè)早棄
四為何讀書(shū)不再被視為出路？
五面向農(nóng)村留守兒童的干預(yù)
第六章中等職業(yè)教育與農(nóng)二代的社會(huì)流動(dòng)
一學(xué)技術(shù)與混日子
二輕技術(shù)重規(guī)訓(xùn)的學(xué)校教育及其制度邏輯
三從學(xué)校到工廠
四職業(yè)教育與社會(huì)分層
五面向職業(yè)教育的干預(yù)
第七章進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)
一工作搜尋
二工作質(zhì)量
三職業(yè)流動(dòng)
第八章路在何方
參考文獻(xiàn)