時雨集

要領(lǐng)篇
中國共產(chǎn)黨百年的教育價值觀
中國共產(chǎn)黨百年教育方針的傳承與發(fā)展
論恩格斯的教育思想
淺議教育矛盾論
基礎(chǔ)教育邁向新征程
建設(shè)高質(zhì)量教育體系，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化
使每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育
教育迎接后疫情時代的挑戰(zhàn)
教育要為國家治理現(xiàn)代化提供強(qiáng)大支持
教育的本質(zhì)是生命教育
未來教育就是終身教育
——紀(jì)念《終身教育引論》發(fā)表50周年
教育是可持續(xù)發(fā)展的橋梁
教育是溝通和理解的橋梁
在全球教育治理座談會上的發(fā)言
育人篇
從教學(xué)計劃、教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)新課標(biāo)
揭開新時代教材改革的新篇章
校外教育賦能學(xué)生全面發(fā)展
對深化新時代教育評價改革的幾點(diǎn)認(rèn)識
全社會都來關(guān)心和落實(shí)教育評價制度的改革
減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把立德樹人落到實(shí)處
“雙減”的目的和意義
——京師教育大家訪談錄
提高教育質(zhì)量，化解家長焦慮
關(guān)于民辦教育之我見
把勞動教育作為必修課
繪本是兒童閱讀的教科書
把幼兒園辦成愛心園
學(xué)習(xí)需要競爭嗎？
——對話教育家顧明遠(yuǎn)
在自然教育大會上的致辭
學(xué)習(xí)就是對話
《讀懂學(xué)生》序
加強(qiáng)學(xué)校體育，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)
發(fā)揮教育在鄉(xiāng)村建設(shè)中的作用
創(chuàng)建教育扶貧的新模式
教師篇
加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化
實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)工程
關(guān)于教師教育改革的意見
在教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心成立20周年大會上的發(fā)言
教師學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
每個老師都能成為好老師
提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證
教師要做大先生
呈現(xiàn)一個鮮活的教育家形象
——《紅燭于漪》序
潘懋元：中國高等教育學(xué)的奠基人
永遠(yuǎn)做陶行知先生的學(xué)生
深切懷念滕大春先生
教育應(yīng)如童話般美麗
——重讀蘇霍姆林斯基
辦好特殊教育，為殘疾學(xué)生提供公平而有質(zhì)量的教育
教育運(yùn)用信息技術(shù)要處理好五個關(guān)系
現(xiàn)代家庭需要學(xué)學(xué)家政學(xué)
家庭教育是一門科學(xué)
雜想篇
在全國教育成果獎頒獎大會上的發(fā)言
愛的世界
——讀《愛的教育》
讀《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》
《人民教育》是一本非常重要的雜志
——紀(jì)念《人民教育》創(chuàng)刊70周年
種子課3.0：對話深度學(xué)習(xí)
讀王世元著《理想教育文化建構(gòu)：“合作對話”教育教
學(xué)范式的理論與實(shí)踐》
《時評里的教育學(xué)——教育學(xué)術(shù)的另一種表達(dá)》序
《語言浸入式教學(xué)叢書》序
《中小學(xué)安全教育手冊》序
花開有期
——一位母親的48封書信
勞動教育的三個精神
領(lǐng)導(dǎo)力：以價值引領(lǐng)成長
《王承緒研究叢書》序
《許美德教授論文集》序
我的人生是不斷學(xué)習(xí)的旅程