駛向世界的漢舟：同濟大學漢語國際教育專業(yè)成長印記2015—2020

　　要實現(xiàn)非全日制培養(yǎng)與全日制培養(yǎng)的優(yōu)勢互鑒、互補，其中非?；A(chǔ)也非常主要的工作，就是全方位科學設(shè)計專業(yè)課程教學、專業(yè)教材和跨文化技能培訓(xùn)，建構(gòu)切實可行的漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障與提升機制，包括建立生源孵化基地以提前強化專業(yè)知識，編寫適合非全日制培養(yǎng)特點的專業(yè)教材；建立能夠拓展學生專業(yè)知識的第二課堂補充教學體系，創(chuàng)立能有效檢驗學生教學技能和跨文化交際能力的國內(nèi)外實踐平臺；盡量克服非全日制學生專業(yè)學習時間短的短板，向效率要時間，把零碎時間凝聚成整塊時間，把教師的課堂同時也變成學生專業(yè)技能訓(xùn)練的空間，進而保障學生專業(yè)學習的時間和效果，不斷提升專業(yè)知識素養(yǎng)和實踐技能，形成專業(yè)知識與技能轉(zhuǎn)化、質(zhì)量保障與質(zhì)量提升的自循環(huán)系統(tǒng)；創(chuàng)立非全日制和全日制培養(yǎng)有機融合的漢語國際教育在職生培養(yǎng)新模式。

　　姚偉嘉，南京大學漢語言文學博士，2011年進入同濟大學國際文化交流學院工作，曾受漢辦委派赴日本櫻美林大學孔子學院工作，曾任同濟大學漢語國際教育專業(yè)教學管理中心主任。