新農(nóng)科建設(shè)：理念、機制與行動

前言
第一篇 總論
對標“雙一流”，破解地方農(nóng)林類高校發(fā)展難題
“兩山”理念引領(lǐng)下的新農(nóng)科人才培養(yǎng)改革與實踐
中國高等農(nóng)業(yè)教育新農(nóng)科建設(shè)的若干思考
基于卓越農(nóng)林計劃的“124”復合應用型農(nóng)科人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐
堅守本色、彰顯特色，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的農(nóng)林業(yè)時代新人
深耕綠水青山全面加快新林科建設(shè)
“創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)-專業(yè)”融合教育模式的探索與實踐
高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化運行機制研究——基于浙江農(nóng)林大學的實踐探索
把握好思政課程與課程思政的關(guān)系
課程思政的當代價值及建設(shè)路徑研究
新時代高校課程思政研究范式及其實踐路徑探析
以“規(guī)劃引領(lǐng)，資源集約，評價驅(qū)動”筑牢人才培養(yǎng)中心地位的探索與實踐
地方高校“專業(yè)·學科·支部”融合發(fā)展的基層教學組織改革與實踐
第二篇 分論
第1部分 新農(nóng)科人才培養(yǎng)模式改革
以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院助推新時期產(chǎn)教融合
新文科背景下農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究
農(nóng)林院校糧食新工科政校企協(xié)同模式的探索與實踐
林業(yè)新工科人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合的研究與探索
“產(chǎn)研教賽”深度融合的農(nóng)林院校電子信息類人才培養(yǎng)改革與實踐
“卓越引領(lǐng)、素養(yǎng)為本”的林業(yè)新工科人才培養(yǎng)模式探索與實踐
卓越獸醫(yī)人才培養(yǎng)“五要素·三融合”體系創(chuàng)建與實踐
兩鏈融合、多元發(fā)展——地方高校園藝復合應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
OBE理念下的農(nóng)林院校信息化人才培養(yǎng)模式的實踐與研究
鄉(xiāng)村振興背景下高等農(nóng)林院校的經(jīng)管人才培養(yǎng)
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究性實驗教學改革——以畜牧微生物學實驗教學改革為例
開設(shè)學術(shù)英語課程培養(yǎng)農(nóng)林拔尖人才
第2部分 新農(nóng)科專業(yè)改造與升級
浙江農(nóng)林大學基于多學科交叉融合的林學專業(yè)改革與實踐
“三維四提”培養(yǎng)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)卓越人才的探索與實踐
“四實遞階式”實踐教學筑育一流人居環(huán)境專業(yè)人才
基于“一流專業(yè)”建設(shè)提升人才培養(yǎng)能力
地方高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整探索與實踐——以浙江農(nóng)林大學為例
產(chǎn)業(yè)、高校、專業(yè)——農(nóng)林院校竹木特色工業(yè)設(shè)計專業(yè)建設(shè)與探索
新農(nóng)科建設(shè)背景下林學專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建與實踐
“本碩博”聯(lián)動培養(yǎng)下風景園林專業(yè)實踐平臺構(gòu)建——以浙江農(nóng)林大學為例
鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新
第3部分 新生態(tài)課程改革
基于新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的多學科交融、多模態(tài)聯(lián)動的大學化學教學改革與實踐
基于科研融教的土壤學課程提質(zhì)升級的探索與實踐
“中國竹文化”在線精品課程教學實踐探索
微生物類課程一體化拓展資源構(gòu)建與應用
生物農(nóng)藥與生物防治學線上線下混合式教學模式的探索
農(nóng)業(yè)氣象學教學改革的探索與實踐
“森林經(jīng)理學”課程產(chǎn)教學聯(lián)動實踐教學模式的探討——以浙江農(nóng)林大學為例
家畜環(huán)境衛(wèi)生學課程的教學創(chuàng)新
基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的植物學教學改革和探索
竹產(chǎn)品感性設(shè)計互動教學實踐
第4部分 “浙三農(nóng)”課程思政建設(shè)
以“紅藏行”推進新時代思政理論課教學改革與實踐
鄉(xiāng)村振興視域下課程思政的多元實踐體系探索——以浙江高校為例
“思政引領(lǐng)、育人壓艙、學術(shù)揚帆”大學物理課程思政的探索與實踐
大學物理課程思政的課堂實踐探索
農(nóng)林高校工科專業(yè)課程思政教學體系構(gòu)建與實踐
風景園林專業(yè)課程思政教學探索與實踐
農(nóng)林高校茶學專業(yè)公共化學課程思政實踐探索
課程思政理念下對外漢語茶文化教學設(shè)計研究
基于“三實一體”教學體系的風景園林設(shè)計類課程思政改革探索——以園林規(guī)劃設(shè)計（公園設(shè)計）為例
環(huán)境法課程的課程思政及參與式教學法的運用探索
新農(nóng)科背景下園藝專業(yè)課程思政教學體系研究與實踐
第5部分 農(nóng)林創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
“走在鄉(xiāng)間小路上”——農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐育人探索與實踐
“一核兩翼、三維并行”農(nóng)林生物類專業(yè)實踐教學創(chuàng)新與實踐
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合專業(yè)教育的雙螺旋模式探索與實踐——以浙江農(nóng)林大學為例
地方農(nóng)林高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系構(gòu)建研究——以浙江農(nóng)林大學為例
協(xié)同創(chuàng)新背景下林學類實驗教學中心建設(shè)實踐
農(nóng)村水環(huán)境治理虛擬仿真實驗的建設(shè)與應用
農(nóng)林類高校多維多尺度工程訓練教學體系構(gòu)建與評價
第6部分 新農(nóng)科教育教學治理創(chuàng)新
學科專業(yè)支部一體化育人——林學類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)廿年探索與實踐
地方本科院校學科專業(yè)一體化建設(shè)探索與實踐——以浙江農(nóng)林大學工程學院為例
“三全育人”視域下學科競賽組織管理機制的構(gòu)建與實踐
農(nóng)學類高校公共實驗平臺管理模式研究
基于生態(tài)學視角的大學生課堂學習投入度及影響因素研究
農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學生轉(zhuǎn)專業(yè)的動機分析及對策研究
新時期高校教務管理工作面臨的挑戰(zhàn)與對策探討
基于“慕課”理念的新一