認知行為治療督導精要

引言
　理論基礎與歷史背景
　認知行為督導與治療的區(qū)別
　我們的認知行為督導專業(yè)成長路徑
　本書導讀
 
第1章　重要維度與關(guān)鍵原則
　督導關(guān)系的重要性
　目標
　教授CBT方法
　明確督導的期待
　對受督者的評價
 
第2章　督導方法與技術(shù)
　受督者的專業(yè)發(fā)展及臨床設置對期待的影響
　文檔記錄管理
　指導、示范、角色扮演和檢查錄音錄像
　個體督導與小組督導
 
第3章　督導的結(jié)構(gòu)和過程
　督導會談中會發(fā)生什么？
　案例展示
 
第4章　處理督導中的特殊議題
　應對受督者帶來的挑戰(zhàn)（焦慮、羞恥、防御）
　受訓者的功能缺損/技能缺陷
　權(quán)力和評價
　對多元文化/多樣性議題的覺察和敏感性
　對法律/倫理議題的覺察與反應能力
　直接對來訪者進行干預
 
第5章　督導師的發(fā)展與自我照顧
　督導師的訓練和發(fā)展
　督導師的繼續(xù)學習和顧問咨詢以及元督導
　督導師的健康
 
第6章　關(guān)于督導方法的研究支持與未來發(fā)展方向
　測量與結(jié)果
　對督導師的常規(guī)、系統(tǒng)性早期訓練
　改進并擴展對督導實踐的監(jiān)督至整個職業(yè)生涯范疇
　采用專業(yè)指南，更加全面、安全地使用技術(shù)
　結(jié)束語
 
推薦讀物
 
參考文獻