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內(nèi)容簡介

　　本書瞄準(zhǔn)中小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)，從學(xué)校特色建設(shè)的歷史與現(xiàn)實，國內(nèi)與國際及理論與實踐等維度，探尋學(xué)校特色建設(shè)的難點與突破路徑。本書的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在思維創(chuàng)新和方法論創(chuàng)新兩個方面。第一，思維創(chuàng)新。本書在哲學(xué)層次考察學(xué)校特色的結(jié)構(gòu)和要素，解決學(xué)校特色判別問題。第二，方法論創(chuàng)新。本書采用了系統(tǒng)論的方法論思想和以系統(tǒng)科學(xué)為代表的現(xiàn)代橫向科學(xué)所提供的系統(tǒng)分析方法，對中小學(xué)特色建設(shè)場域進(jìn)行了分析，建構(gòu)學(xué)校特色建設(shè)的理論分析框架。本書還對四類有典型意義的案例進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的戰(zhàn)略組合和建設(shè)路徑，可供政府決策者、學(xué)校管理者和實踐者參考借鑒。

作者簡介

　　李旭，女，1983年生，漢族，山西省太原人。教育學(xué)博士，畢業(yè)于北京師范大學(xué)?，F(xiàn)為山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，2018年入選山西省“三晉英才”青年優(yōu)秀人才支持計劃。主要研究領(lǐng)域為教育管理。主持并結(jié)題全國教育規(guī)劃教育部重點項目1項，參與國家社科基金和全國教育規(guī)劃課題多項。在《教育學(xué)報》《教育發(fā)展研究》《中國教育學(xué)刊》等重要期刊獨立發(fā)表專業(yè)論文10余篇，論文被人大復(fù)印報刊資料轉(zhuǎn)載3次。合作出版專著2部，參與編寫全國百所高校規(guī)劃、高等師范學(xué)校教師教育精品教材1部。

圖書目錄

導(dǎo)言1
一、選題緣起1
二、研究意義7
三、邏輯結(jié)構(gòu)與主要意圖 10
四、核心概念界定12
五、研究方法29
第一章研究的背景：中小學(xué)學(xué)校特色的理論研究與實踐演進(jìn)31
一、西方中小學(xué)學(xué)校特色的理論研究與實踐演進(jìn)31
二、我國中小學(xué)學(xué)校特色的理論研究與實踐演進(jìn)62
三、小結(jié)89
第二章問題的提出：中小學(xué)學(xué)校特色的現(xiàn)實困境與問題歸因92
一、學(xué)校特色的分層理論和我國中小學(xué)學(xué)校特色化發(fā)展的問題92
二、我國中小學(xué)學(xué)校特色發(fā)展的問題歸因101
三、小結(jié)109
第三章哲學(xué)思考：學(xué)校特色要素及其判斷標(biāo)準(zhǔn)111
一、學(xué)校特色的要素和結(jié)構(gòu)111
二、學(xué)校特色判斷標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校特色類型識別118
三、小結(jié)125
第四章系統(tǒng)分析：多樣化導(dǎo)向的學(xué)校特色建設(shè)場域127
一、學(xué)校特色建設(shè)的場域要素128
二、復(fù)雜性視野下學(xué)校特色建設(shè)的場域要素互動145
三、小結(jié)155
第五章路徑分析：學(xué)校特色建設(shè)的知行重構(gòu)157
一、知行斷裂：學(xué)校特色建設(shè)中的現(xiàn)實困境157
二、知行重構(gòu)：學(xué)校特色建設(shè)的三條路徑162
三、小結(jié)174
第六章典型案例：學(xué)校特色建設(shè)的案例研究和戰(zhàn)略組合176
一、不同學(xué)校特色建設(shè)場域中中小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)策略176
二、不同學(xué)校特色建設(shè)場域中中小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)案例185
三、小結(jié)229
第七章挑戰(zhàn)與研究展望232
一、目前中小學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)232
二、中小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)展望236
結(jié)語241
參考文獻(xiàn)245
后記265